| 标题 | 小学生英语语言建构与运用能力的培养 |
| 范文 | 叶晓燕 【摘要】语言能力指的是学生的语言输出能力，是指学生能在相对真实的情境中，运用自己已经掌握的句型进行交流运用的能力，英语语言的运用是极为重要的。英语课程标准也指出：英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，培养学生的语言能力，不仅是注重学生说的能力，也可以提高学生听、读、写的能力，奠定学生英语学习基础，使学生得到全面发展。 【关键词】英语;语言建构;运用能力 中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0081-02 Cultivation of Primary School Students'Ability to Construct and Use English Language （Dong Taihu Experimental Primary School，Wujiang District，Suzhou City，Jiangsu Province，China）YE Xiaoyan 【Abstract】Language ability refers to the ability of students to output language，which refers to the ability of students to communicate and use the sentence patterns they have mastered in relatively real situations.The use of English language is extremely important.The English curriculum standards also point out that the overall goal of the English curriculum is to de‐velop studentscomprehensive language skills and to develop studentslanguage skills，which not only focuses on the stu‐dentsability to speak，but also improves the studentsability to listen，read and write，laying the foundation for studentsEnglish，enables students to develop comprehensively. 【Keywords】English;Language construction;Ability to use 一、创造相对真实的情景，加强简单口语的表达 学生语言的建构，很大程度上与口语的练习是分不开的，那么怎样加强学生英语口语的训练？首先，要尽量创造相对真实的语言情景，小学生的英语词汇量有限，因此我们可以设置一个个小的环境。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应该在教室内创设更多的情景。让学生有机会运用自己学到的语言材料。”因此，我们可以在教室里设置英语角，每周的英语角的场景、主题都可以改变，学生在这样的氛围下，更有张嘴说的意愿，无论说得正确与否，都是语言建构的积极因素。低年级学生口语比较偏向于简单的词语、短语，我们要培养学生说完整句子的习惯，因为有一定的难度，所以我们可以通过训练重点句型，鼓励学生举一反三的方式，有了要说的意愿和说完整句子的意识，在教师创造的相对真实的环境中，我相信学生的语言水平会有很大的提升。在相对真实的情景中，我们鼓励学生进行对话的角色扮演，让每个学生都参与进来，每个学生都有自己的角色，学生扮演某个角色的时候，可以更加深刻地感受到人物的语境、感受，对于语言的输出和运用有很大的帮助。 二、教师积极引导，刺激学生语言建构 教师的英语语言能力能直接影响学生的语言，因为学生的模仿能力很强，因此，教师的语言要求力求用词准确、条理清楚、前后连贯，让学生能模仿教师的语言，提高自己的语言建构与运用能力。教师要不断提高自身的英语语言素养，积极参加各类学习，通过教师的语言示范作用，对学生的初步英语语言能力形成给予良好的影响。 三、加强专项训练，强化英语语言能力 学生语言建构与语言能力的发展，与平时有针对性的练习是分不开的。我们要加强学生听、读能力的培养。随着科学的发展，我们的多媒体也越来越多样化，我们要充分利用这些优势，通过视觉、听觉的刺激，启发学生，使学生模仿英语语音语调，培养学生的语感，加强英语输出的能力。在选择听力、阅读材料的时候，我们教师也要为学生把好关，选择适合学生现有学习水平的材料，其语言应是真实、自然且具有交际意义的。适当的方法，有效的专项练习，为小学生英语语言建构与运用提供了重要的作用。英语阅读以英语绘本为主，绘本朗朗上口的语言，精美的图片，会激发学生阅读、语言模仿的兴趣，在阅读中，不知不觉提高了语言能力，也能让学生针对绘本的重点句型进行模仿创造，有更多语言输出。 四、强化学习兴趣，鼓励学生自由表达 俗话说得好：兴趣是最好的老师。由此可见，兴趣对于学生的重要性。学生的兴趣离不开教师的引导，教师要精心设计教学过程，用不同的方式和丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，唤起学生表达的欲望，使学生积极参与到课堂中来。 五、联系生活实际，强化英語语言表达 语言的学习是离不开在生活中运用的，英语语言的学习是一种生活性极强的语言，要联系生活实际，强化在课堂中所学内容。我们要鼓励学生善于将平时课堂所学、平时积累的知识、所掌握的语言能力，在平时生活中和同学、家人、朋友用英语来表达、交流。学习英语的最终就是要不断建构自己的英语网，提高运用能力，如果学了不能在实际生活中运用，那就等于空学、白学。学生应将所学知识运用到实际中，将知识得到升华。 六、教师加强综合素质，提高学生语言能力 教师的综合能力从某种程度上来说，也影响着学生的能力，教师对学生有着潜移默化的作用，因此，教管师专业素养的能力是教学的基础。课上，教师流利的、理标准的英语口语，会让学生有意识地去模仿学习。有时候一次次地强调学生多张口，也比不上自己的言传身教，因此，作为一名英语教师，要不断地与时俱进，不断学习，紧跟时代;要抓住每一次的学习机会，多听、多想、多学习、多反思，积极参与各项培训。 英语的学习不仅是书面知识，更重要的是语言的建构和运用能力的提升，也是我们在英语教学中最艰巨的任务。教师要立足于学生的发展和能力的培养，运用各种形式和方法调动学生英语学习兴趣，也为学生更好地语言输出创造相对真实的情景，提高学生的自信心、上进心，最终达到提高学生综合运用能力的目的。相信在我们的不懈努力下，学生的英语语言建构与运用能力会取得更大的进步。 参考文献： [1]李海华.英语教学中的启发式教学教学七法[J].中国教科博览，2007（05）. （责编 林娟） |
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