| 标题 | 新课革新德先行，润物无声心脾沁 |
| 范文 | 田光伟 摘 要“国无德不兴，人无德不立”在新课改下，社会越来越重视对学生素质和思想道德水平的培养。初中时期学生思想意识和行为习惯形成的关键时期。教师要正确引导学生接触各种有益事物，树立正确的价值观，人生观和世界观。初中学科中蕴含了诸多丰富的人文元素。因此，教师在要语文学科的渗透德育教育，用语文知识点燃学生的对真善美的向往，让优秀的社会主义核心价值观浸润初中生的心田，积极转化为日常行为，促使学生价值选择能力、价值判断能力的增强，促使学生的健康成长。 关键词 初中语文 德育教育 渗透 语文学科具有“人文性和工具性统一”的基本特征，人教版初中语文教材文本中蕴含了诸多了多元化的人文素养。教师在语文教学中，深化学生思想道德教育有着非常显著的优势。因此，笔者根据自己的工作经验，论述了如何在初中语文课堂教学渗透德育教育，提高初中生的综合素养，助推其健康成长。 1在阅读教学中渗透德育教育 在初中语文教学中阅读是非常重要的内容，同时也是学生学习难点的所在。学生在阅读过程中与作者产生共鸣，也学生与文本对话的过程。因此，教师在阅读教学中，要带领学生分析文章，了解文章中所蕴含的哲理。 例如，教师在《音乐巨人贝多芬》 这一课时的教学中，可以对教材文本中描写贝多芬经历挫折与苦难的句子进行分析，并告知学生，虽然贝多芬饱受失聪的痛苦，但是他在挫折中并没有放弃对音乐的热爱，并在困境中创造出诸多扣人心弦的文章，为人类音乐的发展做出了极大贡献。音乐巨人贝多芬，遇到挫折和困难依旧坚持自己的信仰和梦想。通过这个故事告诉学生在学习和生活中遇到困难，要勇于面对困难，战胜困难的，让学生树立不怕困难的精神。 又如，教师在《最后一课》这课时的教学中，文中小弗郎士是一个爱逃学，习惯迟到，不喜歡学习的学生，在他知道自己要失去学习祖国语言的机会后，他的情发生了变化，立志要成为一名“小小爱国者”。我们从小弗郎的成长视角和心理立场来分析，发现韩麦尔先生从令人敬而远之、往日异常严厉母语教师，转变成了以为态度和善温情、穿戴不同寻常并且非常十分柔弱悲痛的人，特别是在他们在最后那一刻，韩麦尔先生奋笔力书的动作好似在传递某种力量，这种力量催人奋进。教师在阅读教学中通过人物形象的渗透，更好地让爱国主义元素渗入学生的心灵，激发学生的爱国之情，更好热爱祖国。 2在写作教学中渗透德育教育 写作是学习用于情感表达的媒介，教师通过对学生作文的分析，可以看到他们对各种事物的态度和感情。因此，教师在写作教学中及时纠正学生的错误，通过为学生布置各类作文，促使学生良好写作意识的产生。 比如，教师在《羚羊木雕》的这一课时的教学后，教师可以为学习布置随笔训练任务，让学生认真分析文中主人翁的言语和行为，同时并让学生发表自己的观点。之后教师再为学生布置写读后感的任务，通过写读后感的方式，让了解分析这篇文章告诉自己什么道理，教会自己什么，通过对这篇文章的学习，收获了哪些知识。对此，有学生写到学会通过这篇文章的学习，使我学会了正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，还有学生写到：“让我学会与父母他人沟通……在这过程中，如果学生出现了跑题或是偏题的情况，教师必须要及时纠正。随后再让学生以“诚信”为主题，进行写作，以引导学生利用网络或是其他方式，寻找有关于诚信的写作素材自主进行写作。此外，在写作结束后，教师可以让作文写得到的学生到讲台上朗读自己的作文，从而让其他学生向他们学习。 3实践活动中渗透德育教育 常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人的这句话告诉我们，“学与用”“知与行”“理论联系实际”意义。并指导着我们学用结合、知行统一，因此，作为教师的我们，在初中语文教学中，要利用这门学科多元化特征，有效迎合初中生“求新、求趣、求异、求动”的心态，根据初中生的特点，打造情趣化、信息化、生动化的课堂，最大限度的彰显语文学科的内容的价值。 比如，教师在《孔乙己》这课时的教学中，可以让学生通过集体交流或是小组合作的方式，谈论孔乙己“生死”的问题，从而更好地让学生感悟封建道德“吃人”本质。又如，《敬畏自然》教学后，以“爱护环境，节约资源”为主题，引导学生收集当前我国环境、资源情况，进而让学生了解当前我们面临着哪些环境问题，同时还可以让学生树立敬畏自然的意识，在生活中，保护环境，敬畏自然。另外，教师还可以带领学生走出教室，走进自然观赏自然美景，同时还开展交流活动，在活动中学生可以交流如何敬畏自然，分享自身心得体会，进而更好地促使德育工作的有序开展。 4结语 总之，中华文化博大精深，中华美德薪火相传，五千年传统美德需要发扬和继承，因此，作为教师的我们，在初中语文教学中要渗透德育教育，加强学生的德育教育，从而让具有树立正确人生观，世界观，更好的成为社会所需的人才。 参考文献 [1] 喻敏.浅谈初中语文教学中德育渗透的基本途径[J].科技致富向导，2012（21）：92. [2] 刘爱平.论初中语文教学中德育培养的途径[J].民营科技，2013（03）：146. |
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