| 标题 | 为学生喜欢学习英语搭建平台 |
| 范文 | 姜文江 【摘 要】 英语教学需要一定的平台载体来发挥他们学习主体能动作用，帮助他们在实践体验过程中快乐学习和享受成功喜悦。围绕学生喜欢学习英语、快乐运用英语来注重载体创设，更利于体现课程的开放性和多元化教学理念。 【关键词】 初中英语 学生 自由 快乐 很多教育专家认为让学生真正成为学习的主人翁，激活他们学习主动性和潜能，教师则应该作他们的喝彩者和指导者，为他们搭建自由展示才华的平台。为学生喜欢学习英语搭建平台，能使得他们在自我实践体验过程中不断发现语言表达交际的快乐，让他们在主动合作交流中形成团队学习精神，让他们真正爱上英语，主动运用英语表达自己的思想情感。 1. 贴近教材创设快乐情境，激发学习激情 学习英语其实是学生认识英语和使用英语的过程，特别是基于一定背景情境基础上的教学活动，更能够吸引学生的学习眼球和注意力。让学生在接近真实的语言学习情境中主动学习，能使得他们更好感受其中的自由和快乐。 活化教材，让学生带着好奇和新鲜感走进教材情境氛围，更容易使得他们主动学习，更好享受学习的乐趣过程。教师应在活化教材资源基础上，一方面，找准学生学习的兴奋点和教材的鲜活点，使之能完美融合，不断激活他们内生学习潜能动力；另一方面，升华课堂学习氛围，让学生在自然、自由、自主的学习情境中主动交流，将认识和学习英语当成是一种享受，使他们带着激情和兴趣主动融入课堂。学生的亲身实践和主动参与，不仅能够起到活化教材资源的作用，更能够使得他们充满自信。 学生在快乐学习情境中能更好活跃认知思维，充分保持高涨学习激情和兴趣。例如，在《牛津初中英语》8A 《Unit 4 Wild animals》的“Reading Giant pandas”教学中，不妨以化妆舞会的形式来鼓励学生将自己打扮成大熊猫模样，建议他们围绕“What do giant pandas usually do？”和“What a lovely panda！”来展现大熊猫可爱的表现，让学生在自由表演的过程中感受熊猫的可爱。这样和谐的学习环境创设，不仅能够让学生的学习认知更具有动态化，还能够使得他们在情境化的认知体验中培养学习的积极学习情感。教师在教学中则应鼓励学生针对自己的认知感悟，运用自由表达和尽情展示的形式不断活跃课程学习环境氛围，深化认知感悟。 2. 倡导自由交流鼓励合作探究，丰富交际过程 让学生成为课程学习的主人翁，为他们自由互动交流鼓掌喝彩则是教师义不容辞的责任。按照语言表达的交际性要求，注重自由、自主、自信地学习过程运用，让学生在畅所欲言的过程中不断深化理解感知，能使得学习交流更具有真实性和开放化，让学习变得生动活泼和异彩纷呈。 教师则应作为课程教学的协调者、组织者来引导学生学会自学和主动交流，让他们的思维始终处于高度活跃和充满激情的状态。按照课程教学要求，一方面，引导学生学会自我组合学习力量，建议他们在自愿组合和选择调配的过程中形成一定的学习兴趣小组，引导他们在相互合作竞争和主动交流中不断深化认知，丰富认知感悟思维；另一方面，多帮助学生养成争辩竞争的表达习惯，鼓励他们在大胆尝试和主动交流中发现各自的学习问题，最大限度调动他们学习的主动性和积极性，让表达交际始终充满课堂，让自由、自信、自然溢于课堂，帮助学生展现更多的活力和魅力。 这样自由交流模式运用能使得在亲力亲为的过程中享受到成功的喜悦过程。例如，在《牛津初中英语》8A 《Unit 1 Friends》的“Reading A Best friends”教学过程中，可要求学生与知心朋友共同表达自己心声的形式，围绕“What do I like about my good friend？”和“What do you want to say about your good friend？”进行自由交流，引导学生在表达出自己好朋友优秀性格特征基础上，可建议他们就“Why do we need good friends in our life？”自由表达，不断活化阅读学习过程。 3. 借助形成激励评价展示才华，增强自信动力 夸夸学生是教师送给学生最好的礼物。英语课程教学标准也要求教师在运用形成激励评价基础上，注重发挥他们的才华，让他们在自我展示的过程中不断展示自己的学习自信和自觉，不断增强自己的自我学习效能感。 多运用形成激励评价方式，能使得学生对英语学习产生一定的归属亲切感，让他们在受到肯定和认可过程中，激活自身学习潜能动力，不断发现自身的学习价值意义。教师在教学中，一方面，多给学生主动登台表演的机会，让学生以讲故事、唱歌曲、演小品等形式来深化理解感知；另一方面，运用一定的活动载体，像手抄报、学校画廊等展示学生的优秀习作，让他们的作品成为学生学习的典范和榜样，不断增强学习信心。 总而言之，为学生喜欢学习英语搭建平台能使得学生在自由、快乐、愉悦的学习情境中主动展示自己的才艺，让他们的青春活力在课堂上竞相迸发，使他们快乐学习英语。 [1] 刘菁. 让孩子们在趣味游戏中快乐学习英语[J]. 校园英语， 2012（07）. [2] 邸树峰. 如何让学生快乐学英语[J]. 中学生英语（初中版）， 2012（14）. |
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