| 标题 | 高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建 |
| 范文 | 徐家锋 【摘 要】及时复习作为生物学习的主要环节，对于学生的学习成绩有着非常重要的影响。但是，由于复习有着重复性学习的特点，引不起学生的学习兴趣，这就给高中生物教师带来了很大的难题。本文就高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建进行分析，目的是有效的提高高中生物复习课教学效率，进一步提高学生的生物成绩。 【关键词】高考驱动;高中生物;复习课教学;模式构建 高中生物课作为“理科中的文科”，其在学习过程中，不仅需要课上的理解，课下的复习巩固同样重要。因此，在高考驱动下，高中生物复习课教学的模式构建显得尤为重要。本文针对在高考驱动下高中生物复习课教学的特点，提出了合理构建高中生物复习课教学模式的方法，从而达到保证课堂教学效率，提高学生高考成绩的目的。 1.高中生物复习课的特点 要想构建合适的高中生物复习课教学的模式，则必须从高中生物复习课的特点出发，提高学生们的学习兴趣，最终达到提高学生们高考生物成绩的目的。通过分析和总结，高考驱动下高中生物复习课的教学主要有以下几点： （1）重复性。高中生物复习课的内容基本上是学生们在之前已经学过的内容，因此，在高中生物复习课中，并没有什么新奇的知识点能引起学生们了解的兴趣，反而会因为已经学过这些知识点而产生厌烦的感觉。 （2）知识点全面、系统性强。由于高中生物复习课将在一学年的课时中对之前两个学年的课程进行复习总结，所以知识点特别全面，知识系统性也非常强。 （3）实现知识点与高考习题的高度结合。在之前两个学年的生物学习中，学生们主要以兴趣为主，知识点为辅，很少对其引起重视，所以，教师基本上很少布置习题，学生们更加很少做习题。要想在高考中生物取得优异的成绩，必须引导学生将所学的知识点应用到习题中。 （4）需要严格控制学生的复习进度。由于高中生物复习课的知识点非常全面，也导致高中生物复习课的任务繁重，如果复习进度过快，则会导致学生对知识点的领悟不够透彻;复习进度过慢，则会影响学生对知识体系的整体理解。 （5）需要师生之间的及时互动。高中生物复习课任务繁重，其顺利进行是建立在师生之间及时互动的基础上的，否则教师无法根据学生的理解程度来确定复习进度。 2.高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建 在充分了解高中生物复习课的特点之后，将回归重点：如何合理地构建高考驱动下高中生物复习课的教学模式。在本章内容中，结合实例说明高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建。 2.1为学生梳理重点与非重点知识，使学生的复习更有目的性 对高三学生来说，不仅要面对繁重的生物复习，还要面对各科带来的高考压力。所以，在高中生物复习课的进行中，教师们应该侧重为学生梳理重点与非重点知识，使学生的复习更有目的性、选择性，在减轻学生备考负担的同时，提高学生的复习效率。 2.2在复习过程中，将理论知识与实际生活中的现象联系起来 一味的讲述理论知识，不仅会使课程显得乏味无趣，更会进一步的禁锢学生的思维能力，在高中生物复习过程中，如果教师们能够将理论知识与实际生活中的现象联系起来，则会使学生对知识点的掌握更为灵活。 例如：在讲解红绿色盲的遗传特点时，如果仅仅介绍红绿色盲的遗传方式为伴X染色体隐性遗传，学生就会感觉很枯燥乏味，而且不利于学生彻底理解该遗传方式的特点。如果我们将其引入实际生活当中，举例说明伴X染色体隐性遗传病就是女性只有两个X染色体都携带某一致病基因时才表现为患病，而男性由于只有一个X染色体，所以只要携带该致病基因，就会表现为患病。同时，我们也可以让同学举例身边的红绿色盲病例，然后通过对该病例的理论分析，看看和实际情况是否吻合。最后，可以将其他的伴X染色体隐性遗传病归类到一起，以便学生们更容易理解。 2.3从历年高考试题出发，提高学生的复习效率 历年高考题是经过专家们层层筛选出来的试题，其不仅知识点覆盖全面，而且具有代表性，在我们的生物复习过程中，如果能够从历年高考试题出发，不仅能够使学生更快地适应高考难度，还能够大大提高学生的复习效率。 2015年江苏省生物高考题有这样一题：下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（ ） A.细胞的分化程度越高，全能性越强 B.癌细胞具有细胞增殖失控的特点 C.正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡 D.幼年个体生长需细胞增殖，成年后不需细胞增殖 全能性是已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，分化程度越高，全能性越弱，A错误;癌细胞具有无限增殖的能力，细胞增殖失控，B正确;人是多细胞生物，正常细胞的衰老凋亡不会导致个体衰老死亡，C错误;幼年个体生长的过程需细胞增殖分化，成年后也需细胞增殖分化，D错误。该题看起来简单，事实上考到的知识点特别全面，几乎细胞从增殖到衰老全过程的知识点都有考到，而且，我们从对该题的讲解过程中，不仅可以使学生在以后的学习中对于细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变能够更加容易的区分，还能使学生对于细胞的各种活动有一个系统的了解。 2.4挑选优秀的复习资料 由于高考的巨大压力，教师应该将后期复习的重点放在查缺补漏上，优秀的复习资料不仅可以提高学生的知识面，还能起到事半功倍的作用，所以，在高中生物复习课中，优秀的复习资料也必不可少。 3.结束语 总之，在高中生物复习过程中，能否抓住高中生物复习课的特点，为学生构建合理的教学模式，不仅直接影响学生的高考成绩的高低，而且对于学生的综合素质也会产生很重要的作用。 【参考文献】 [1]刘赤栋.高中生物复习课教学的模式构建探讨，《高考（综合版）》，2014年09期 [2]陈平.高中生物复习课教学模式的合理构建，《新课程学习（上）》，2014年04期 （作者单位：江苏省高邮市临泽高级中学） |
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