| 标题 | 核心素养视野下的初中语文单元主题阅读教学探讨 |
| 范文 | 李军林 摘 要：阅读教学是初中语文教学中的重要板块，在核心素养视野下，采用单元主题阅读教学模式来提升学生的阅读素养，让学生在略读和精读同一单元主题文章的过程中收获到阅读的喜悦，从而整合出独特的阅读思路，归纳出单元主题阅读的方法，是初中语文教师培养学生核心素养的必要举措。具体探讨了运用初中语文单元主题阅读教学培养学生核心素养的途径。 关键词：核心素养;初中语文;单元主题;阅读教学 在初中语文教材中，编者根据文章的不同风格和文体，将它们合理划分在不同主题的单元板块中，引导学生运用全面的眼光开展阅读，“由点及面”地整合文章资源框架。在核心素养的要求下，单元主题阅读教学是满足学生个性化需求的新颖教学模式，它所具有的整体性和系统化的特点，让各个单元的阅读活动紧密衔接。初中语文教师应当基于核心素养背景，积极探讨单元主题阅读教学的开展路径，让学生得以在有针对性和层次性的阅读活动中实现全面发展。 一、提炼主题，增强整体感知 单元主题阅读教学具有鲜明的主题特点和较强的指向性，若要說课文是单元的“点”，那么主题则是单元的“面”。在进行单元主题阅读教学时，初中语文教师需要引导学生整体感知文本内容，逐步提炼和升华单元主题，帮助学生建立起单元主题阅读的认知系统，以全方位的视角去深度感知和探究文本。 以《皇帝的新装》《诗两首》《女娲造人》和《寓言四则》单元主题阅读为例，在开展单元阅读教学时，笔者首先要求学生阅读四篇课文，快速阅读，展开联想和想象，依据文章的文体风格和情节内容，深入理解文章，并罗列出单元阅读的学习目标：（1）理清文章结构，整体感知课文，把握故事情节脉络;（2）搜集单元文章的文体知识，如童话、寓言、传说和诗歌，归纳出不同文体文章的特点;（3）了解文章中蕴含的情感或寓意，剖析文章中所刻画的人物形象，结合故事情节来分析不同人物特点。然后，要求学生分享自己对不同文章的阅读感悟，在自主探究后合作探讨，阐述四篇课文的共同特点是都凝聚着作者的想象力和创造力，由此再归纳出单元主题“想象翅膀”。在提炼主题的过程中，学生对文章进行了整体感知，激活了他们想象的翅膀，增强了阅读的趣味性。 二、抓住联系，整合文本内容 主题单元中的课文往往存在内在联系，在核心素养的视野下，“由面及点”的深度阅读成为学生开展主题阅读学习的必然选择。初中语文教师应当引导学生探求单元课文之间的密切联系，依据单元主题来对课文内容进行整合，从而强化学生主题阅读的针对性。 以“家国情怀”主题下的《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》四篇课文为例，笔者要求学生明确单元主题，以“家国情怀”的视角去阅读文本，总结出它们的主旨要义。学生通过阅读思考，归纳出了以下内容：《黄河颂》涵盖着独特的创作背景，以诗歌的形式来赞颂黄河和中华民族伟大精神;《最后一课》这篇小说充分渗透着强烈的爱国主义情感，学生能够从沦陷区人民对祖国的忠诚和热爱中受到感染和启发;《土地的誓言》带领学生走进了“九一八事变”后的东北大地，感受到作者难以抑制的思乡之情;《木兰诗》以北朝民歌的形式讲述了木兰代父从军的故事，学生体会到了花木兰这一巾帼形象所透出的保家卫国精神。如此，学生发现这个单元课文的创作者都用自己独特的方式来表现自己的爱国爱乡之情，抓住了它们“家国情怀一线牵”的联系，这让学生在阅读中接受了爱国文化的熏陶，增强了爱国情感。 三、内外阅读，延伸主题阅读 核心素养对学生的阅读积累提出了明确的要求，初中语文教师若想真正提高学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读积累，就必须让单元主题阅读教学范围挣脱教材的局限，积极延伸至课外，让内外结合的主题阅读形式展现出其深厚的教育价值。 以“舞台人生”主题下的《威尼斯商人（节选）》《屈原（节选）》《枣儿》《音乐之声（节选）》为例，笔者先让学生结合单元主题阅读这些经典戏剧作品，把握其中蕴藏的戏剧冲突，分析刻画的戏剧人物，使他们形成自己的理解和感受，归纳出四篇课文的内在联系。学生通过阅读，认识到它们都是近现代的戏剧艺术。笔者再让学生分享自己对本单元戏剧作品的阅读感悟，趁势讲解戏剧的形式、戏剧语言、戏剧冲突和舞台说明等概念，向学生介绍莎士比亚、郭沫若、孙鸿、厄内斯特·勒曼等人的创作风格。此时，学生对戏剧作品形成了较为浓厚的兴趣，笔者要求学生找出《威尼斯商人》《屈原》和《音乐之声》的作品全篇，积极阅读与戏剧主题有关的课外书籍，并向学生推荐一些较为经典的戏剧作品，如中国的《茶馆》《北京人》《雷峰塔》，还有西方的《哈姆雷特》《和平》《骑士》等。如此有利于拓展学生的戏剧作品阅读面，也能实现主题阅读教学课内外结合的目的。 在核心素养视野下，单元主题阅读教学是初中语文教师提升学生阅读素养的必要途径，教师应当引导学生提炼主题，抓住联系，拓展阅读，在创新阅读活动形式的同时，促进学生阅读素养的提升。 参考文献： [1]李娅娅.基于核心素养的高中语文单元主题阅读实践研究[J].中学课程辅导·教育科研，2019. [2]冯卉.解读初中语文单元主题阅读教学方式[J].中学课程辅导·教师通讯，2019. 注：甘肃省平凉市2019年教育科学“十三五”规划课题。 编辑 李琴芳 |
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