| 标题 | 用劳动教育筑牢立德树人的基石 |
| 范文 | 章振乐 【关键词】立德树人;劳动教育;核心素养 【中图分类号】G420? 【文献标志码】B? 【文章编号】1005-6009（2019）58-0038-01 一、聚焦立德树人，凸显育人特色 劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，新时代劳动教育既要立足劳动的本质，也要关照时代的特征，关照学生未来发展的需要。富春七小坚持五育并举，创新劳动教育，致力于让学生树立正确的劳动价值观，提升劳动素养。 本着“为孩子的幸福人生奠基”这一理念，以“天人合一，人事相趣”为宗旨，我们对传统劳动教育做了主动继承与积极扬弃，从新时代立德树人的视角对劳动教育进行全新诠释和架构，以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展为原则，开发了农事劳作、劳动创意、美好生活三大课程群，近60多个项目供选择性学习，通过劳动让学生回归生活自身，回归大自然，回归真实世界，让学生在劳动实践中做、学、悟，提升劳动素养，落实、落细、落小核心价值观，实现立德树人的教育目标。 二、丰富德育载体，突出育人内涵 1.开展形式多样的德育活动，拓宽育人途径。 学校坚持显性教育与隐性浸润相结合，通过校园环境及文化氛围的营造，以及丰富多彩的校园活动的开展，让思想道德教育“润物细无声”。 学校通过开展诗词大会、二十四节气课程，传承中华优秀传统文化，厚植爱国主义情怀;通过聘请革命老兵志愿宣讲员、劳动模范进校园活动，“我爱祖国”诗歌朗诵比赛，“践行核心价值观”国旗下演讲活动等，让学生明白爱国是立德之源，增强学生的历史使命感和时代责任感;通过校园读书节、体育节、科技节、笛子节、收获节等系列主题活动的开展，促进学生个性自由发展，实现自我教育及管理。在新劳动教育实践体验活动中，学生进农村、入农户、下农田，与农户同吃、同住、同劳动，感受民俗民风。学校在促进学生核心素养发展，突显育人内涵的同时，校内外联动融合，助推乡村振兴。 2.探索各学科劳动教育资源，融入育人功能。 学校开展的劳动教育渗透于各科的教学中，实现了全科的融合和延伸。我们将社会主义核心价值观融入各学段、各学科，在学科教学中充分挖掘劳动教育资源，渗透爱国主义教育、文明教育、自然教育、劳动价值观教育等内容，无痕、有机地将育人功能、德育元素融入课堂教学，探索劳动教育全科延伸，同向同行。 比如，我们结合科学课，开展自然考察活动，致力于在参与调查、实验、分析的过程中，培養学生发现问题、解决问题的能力，了解生态关系，树立生态保护意识与社会参与意识，为创造美好社会而努力;结合语文课，开展语文综合性学习活动。“农具与语文的邂逅”课程让学生在语文学习中，亲近传统农具，感受劳动人民的智慧创造。学生在增强民族自豪感的同时，创新能力也得到了培养。 （作者系浙江省杭州市富阳区富春第七小学校长） |
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