| 标题 | 中职电子商务与物流课程教学改革探讨 |
| 范文 | 林琪 [摘要]随着互联网的发展，电子商务也应运而生。物流作为电子商务的重要组成部分，是实现电子商务的重要保证。同时针对社会对物流信息化人才的需求，根据中职物流管理人才的目标，从出现的课程教学问题出发，对电子商务与物流的课程定位、课程内容、教学方法、课程考核等几个方面进行探讨，力求寻找到该课程教学改革的突破口，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。 [关键词]电子商务与物流;课程改革;探讨 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0231-01 一、电子商务与物流课程教学中存在问题 （一）教学目标定位不明确 当前，中职物流管理专业一般将《电子商务与物流》这门课程作为专业基础课或专业拓展课，总体来说这门课的教学目标不是很明确，到底是出于拓展物流管理专业学生的电子商务知识面还是要求学生掌握在电子商务环境下供应链物流的整体运作。 （二）缺乏专业针对性的教材 目前，出版的教材大部分都是按照电子商务专业的需求来编制的，其内容和物流基础教材的内容重复，课时设置也与物流基础教材雷同，学生对重复的内容不感兴趣，学习效果也明显降低。 （三）教学方法及手段落后 从电子商务与物流这门课程的实际教学来看，教学方式大多以教育师讲授为主，配以多媒体教学手段，偶尔穿插采用案例教学法。多媒体教学手段也大多只是简单地利用课件、视频、音频，与不断变化的电子商务和日新月异的现代信息技术不符。 二、电子商务与物流课程教学改革 （一）课程定位的改革 全球经济一体化促进了电子商务的迅猛发展，让企业原来只能依靠线下销售模式逐渐演变成了线上销售模式，同时也深深影响着物流业的发展。现代社会对于物流的要求趋向于商流和信息流的一体化。因此，对物流专业的学生，教师需要培养他们的物流信息化能力。通过本课程的学习和实训，让学生具备将电子商务与物流相融的能力，具备能够合理选择电子商务运作模式的能力，具备运用现代信息技术分析诊断物流流程的能力。 （二）课程内容的改革 课程教学内容打破原先传统的章节安排，按照“认知—熟悉—掌握—运用”的步骤，同时考虑到物流管理专业学生前期没有开设过电子商务相关课程，但已经学习了多门物流专业课程，物流知识已相对丰富，这一学情进行内容整合。 （三）课程教学方法的改革 1.真实体验法。在淘宝网上要求学生以店家的身份体验网上开店，培养学生的电子商务综合能力。例如： （1）店铺“乌托邦空想”：一家平面设计室，承包书本装帧、网封设计、歌曲海报设计、商业海报设计、ban设计、IC设计、原创明信片设计、COS后期。以设计为纸，以梦想为笔！ （2）店铺“老鲜生”：舟山以海鲜闻名，我们是海鲜的代言人。老鲜生出售各种红膏炝蟹、黄鱼、带鱼等新鲜海鲜以及鱿鱼丝等干货，线下实体店，为你提供良好的货源，买过的人都说好。本店为你提供最真诚的服务，优质的商品，适合价格，恭候您的光临！ 2.角色扮演法。本课程物流配送模块可让学生进行角色扮演，教师把学生分成几人一组，学生通过扮演角色完成工作任务。例如： 佳通物流有限公司是一家大型物流企业，专营杭州至全国普通货物运输任务。目前，杭州分公司接到取派业务。 学生1扮演调度员角色：根据待取运单和待派运单的货物属性、取/派地点、时间要求等信息，结合当前去派车辆情况，制定取派作业调度计划，打印《取派通知单》，并通知场站准备进行取派作业。 学生2扮演场站角色：针对待派货物，准备对应的运单，并将市内货物派送区中待派货物对应的周转笼车推送至发货月台。通知取派司机驾驶车辆至取派发车区，在发货月台将待派货物按顺序装车，核对货物，避免漏货、串货等情况的发生。将《取派通知单》、相关预打印运单、货物标签等单据和材料交给司机。 学生3扮演司机角色：驾驶车辆驶出场站，根据规定的取派路线和顺序，完成取派作业任务。 3.任務驱动法。是教师根据教学内容设置任务，通过对学习资源的主动应用，自主探索和互动协作学习，让学生忙起来，通过一个个任务来模拟电子商务物流业务中的各种工作环境，帮助学生熟悉电子商务物流运作流程，带动学生的学习积极情绪，从而达到良好的教学效果。 （四）课程考核方式的改革 一般，教师只是简单地通过考卷来考核学生成绩，针对电子商务与物流这门课，教师可以在教学过程中，将实验项目布置下去，以任务为驱动，留给学生去分组完成，作为最后总成绩的一部分，这样做一方面可以提高他们的独立思考和动手操作能力，另一方面还可以培养他们的团队精神。因此，根据教学对象和本课程特点，本课程以学生完成的项目为考核依据：（1）课堂到课、讨论发言占10%;（2）平时作业30%;（3）期中考试成绩（理论考试为主）30%;（4）期末考试成绩30%（完成项目为主）。 三、结语 教师通过对电子商务与物流课程教学改革，明确了注重能力培养的课程定位，同时对课程内容和教学方法有了创新的举措，引导了学生去探索，充分调动了学生的积极主动性，促使学生可以更好地将理论与实际相结合，不断提高教学效率。 参考文献： [1]陈建国.电子商务实务课程项目化教学改革实践[J].恩施职业技术学院学报，2010（2）. [2]王玉勤.电子商务物流管理课程教学改革探析[J].职业教育，2014（2）. [3]孔建华，徐慧卿.《电子商务物流管理》课程教学改革探讨[J].衡水教育学院学报，2013（8）. |
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