| 标题 | 浅谈城乡教育精准帮扶的有效策略 |
| 范文 | 吕周萍 [摘 要]城鄉教育精准帮扶是促进城乡教育均衡，提升乡村教师综合素能，帮扶乡村学生成长的重要举措，“送教下乡”是实现城乡教育帮扶的重要形式之一。就小学语文学科送教课如何做到精准实效提出几点建议：一是按需送教，选好教材;二是关注学生，因材施教;三是课堂驾驭，睿智灵活。 [关键词]精准帮扶;送教下乡;策略 [中图分类号] G626[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）33-0095-01 城乡教育精准帮扶是促进城乡教育均衡，提升乡村教师综合素能，实现教育公平的重要举措，“送教下乡”是实现城乡教育帮扶的重要形式之一。然而，现实实践中有相当部分的送教课因不贴合乡村课堂需求等原因，并不受到乡村教师的欢迎。笔者近年来多次参与送教下乡活动，现就小学语文学科送教课如何做到精准实效，提几点建议。 一、按需送教，选好教材 送教课不必过于追求形式与内容上的精益求精，通过送教前的实地调研，把握乡村教学实际状况和有效需求，是精准实效送教的首要前提。 如笔者上学期接到一送课任务，在送课前，笔者先到送教学校随堂旁听，通过实地观察和访谈，得知该校高年段的学生有相当一部分是从较偏远的教学点完成低、中年段后升学来的。因为生源的认知水平和学习能力参差不齐，再加上大部分学生为留守儿童，高年段的阅读教学和作文教学让教师们有点束手无策，特别是“统编教材的全面启用，在执教中如何更准确地把握好教材的目标”是教师们集中的困惑点。从学生的角度来看，存在的问题在于学生家庭背景不同，留守儿童居多，课外阅读量少，对学习的热情不足。了解到送课学校师生的困惑与问题所在，笔者决定选择执教统编教材五年级上册的《四季之美》第一课时。目的是通过新课文的执教，给当地教师更好地示范，并通过这篇课文的学习，引导和鼓励孩子们走近名家名作。 二、 用心备课，关注学生 1.用心研究教材，充分解读文本 送教课教学内容设计需要紧贴教学目标，精准把握重点与难点。备课时，不能忽略语文课程标准，不能忽略课本中单元导读、课后练习及每个单元“语文园地”等练习。同时借助团队的力量，与送课点的教师及时地沟通，选用简单、有效、可模仿性强的教学方法，这样“接地气”的课，质量才会有保证。 2.充分了解学生，预设课堂生成 送教课在教学设计和教学实施中，必须充分了解送教对象的学情。“送教下乡课”的第一要义便是充分把握农村学生的实际认知、理解与表达水平进行备课，可以适当降低学习难度，做到保底教学;适度控制课堂容量，课堂提问的设计做到紧密联系学生生活实际等，使授课效果更有针对性和实效性，真正做到面向全体，让不同层面的学生都得到不同层次的发展。 以《四季之美》为例，备课中，笔者结合本组课文的训练意图以及第一次进校调研学生情况，把“识字写字”和“正确流利地朗读课文，体会动态美”定为本课的教学目标，把“品读课文，体会课文的动态美”定为本课的教学重难点。这个教学目标既能兼顾保底，又能使学生对学习的内容快速掌握，从而降低学习畏惧心。 送教老师在教学辅助手段的运用方面还应考虑到乡村学生的认知范围，多媒体辅助课件的制作多一点乡土气息。在执教《四季之美》“模仿课文的写法写一处熟悉的景物”时，笔者的课件就是经过修改才送教下乡的。在城市学校试教时，笔者所用的图片是各大公园一景;送课下乡时，把课件的图片改为乡下孩子平日常见到的乡村美景，以激发他们的习作热情。 三、扎实授课，睿智驾驭 备好教材和备足学情仅是语文课堂教学的预先设计， 送教教师高超的驾驭课堂的能力才是精准实施教学帮扶的重要保障。授课教师在执教中教态的亲和力，语言的感染性等，无不影响着每一位学生。 面对乡村学生的腼腆，启而不发，送课教师可采用 “开火车”“击鼓传笔”与随机抽签等多种形式，激发学生的课堂参与热情。同时，在课堂教学中直视学生的学习难点，每个教学环节都要扎实有效地让学生得到收获，根据课堂实施和过程反馈进行及时调整，以灵活、睿智驾驭课堂，扎实提升教育帮扶实施成效。 综上，送教下乡课是一种促进城乡教育资源均衡、城乡教学元素双向流动的一种特殊的授课形式，对乡村教师、乡村学生和送课教师，都是一次非常有价值的教学观摩与教学交流的特殊体验与经历。尽可能给大家展示自己最精彩的一面，不仅仅是示范引领，更是一种教育辐射，让更多的乡村教师和学生受益。唯有如此，才不会偏离城乡教育精准帮扶的初衷。 （责编 韦淑红） |
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