| 标题 | 探究问题导学模式在高中历史教学中的应用 |
| 范文 | 王娜 摘 要：历史在高中占据着重要的位置，在课堂上灵活运用问题导学法能够引导学生有条理地学习。基于问题导学法在高中历史课堂开展实际，通过对课堂现状的研究，旨在提高高中生学习历史的学习能力。 关键词：问题导学;高中历史;教学研究 高中的教材难度大，容易出现成绩下坡的现象。作为高中历史教师，我们不但要教授学生知识，更重要的是让学生掌握正确的学习方法。本文对在课堂上灵活运用问题导学法能够引导学生有条理地进行学习提出看法。 一、导学法课前预习 做好课前预习是上好一堂课的前提要求，课前预习是一种良好的学习习惯，有助于了解老师上课的重点、难点，还可以提高自己的听课效率，在预习中不懂的问题，可以在老师上课时得到明确的解答。高中作为一个育人的关键时期，高中的历史教学重视培养学生对历史知识的熟识性，重视人格的塑造和文化素养的提高。在高中阶段，学生虽然已经有了明确的学习目的，但缺乏清晰的学习步骤，拿不准知识点的难易程度，所以在进行课前预习的时候，教师可以通过导学法让学生更加有步骤、有条理地进行预习。通过导学法，给学生制作导学案，在导学案中设置预习部分和课后反思部分，在预习时，要求学生做到“读”“画”“写”“思”四个步骤。[1]进行预习之后要有反思总结，反思自己是否真正理解书本的意思，是否能够正确解决问题。 例如，在进行人教版高中历史必修一的第四单元《近代西方资本主义制度的确立和发展》这一课时的学习时，教师在导学案中要标明预习步骤。“读”——大致地读一遍教材，通过阅读教材，要知道这一单元主要掌握的是“鸦片战争”“太平天国运动”“甲午中日战争和八国联军侵华”等章节知识。“画”——在进行初步的知识阅读之后，就可以按照课本上所给的内容进行画重点的环节。“写”——在课本中勾画出重要的知识点要求掌握的性质和中心要点。“思”——重点在于自我检查预习的效果。进行自我的反思与学习，反思自己是否真正理解了课本的意思以及例题的讲解，然后可以思考下节课老师所要讲的重点、难点，可以自己对照课本列一个学习提纲，记录自己模糊的地方，根据课本的练习，做几道有代表性的习题。在上课时，教师可以利用多媒体给学生播放有关第二次鸦片战争的电影片段，如《火烧圆明园》《大国之殇》等。用这样的方式不但能够吸引学生的注意力，激发学习的积极性，还能激发学生的爱国情怀，主动地去了解国家历史。 二、利用问题导学法，进行学习反思 课堂是教学的主要战场，课堂教学是教师指导学生掌握知识最主要的手段，在课堂上，教师的教学水平和学生的听课效率都影响着最终的学习结果。在上课的时候，老师也要教授学生正确的听课方法，一味地只听老师讲课和只会低头做笔记都是不可取的学习方法，在课堂上，教师要灵活运用导学法，利用问题导学模式能够将课堂还给学生。[2]一个良好的课堂导入是上好一节课的开端。在高中的历史教学课堂中，课堂知识衔接密切，教师要充分熟悉课本知识且能够熟练地将课外知识与课内进行联系。在新课的备课过程中，教师要充分思考课本与课外的知识衔接的关系，能够将课内课外充分联系。在知识与知识之间需要合理的过渡，如果不能将知识进行合理过渡就可能造成学生对于知识的困惑，不利于学生对于知识点的记忆，所以利用提问题这样的方式能够提高学生的课堂积极性。 例如，在进行人教版高中历史必修二的第一单元《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课时的学习时，教师可以先为学生讲述当时的历史背景，“百家争鸣”的局面发生在春秋战国时期，在这个时期内政治和经济发生了很大的变动，从而导致教育领域也发生了许多变化，各路有学识的学者开始在社会上传播自己的思想流派，我们把这称为“百家争鸣”。利用这样的大背景，可以给学生讲述“百家争鸣”的历史意义，“百家争鸣”是我国歷史上第一次正式的思想解放运动，这次运动体现了我国思想的觉醒，推动了文化的发展。讲到这里，教师可以让学生观看有关视频加强学生的记忆，如《孔子》的部分电影片段。向学生提出问题：为什么在当时孔子的思想没有得到很大的发展？“少年强则国强”，中国的发展在于少年，现如今要将我国的优秀传统文化与现代生活紧密联系，这样不仅能提高我国的民族归属感，还可以培养下一代的文化素养。 三、利用导学法进行课后复习 课后复习是学习环节里尤为重要的一节，它是对所学习的知识再升华，也是再认识的过程。课后复习要求学生利用导学法进行知识点归纳总结，进行自我反思和自我评价，对于一些知识的盲点，可以及时发现。而且利用导学案进行课后复习能够有效提高学生的学习成绩，在今后的考试中能够更加熟练，提高学习效率。 例如，在进行人教版高中历史《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》这一课时的学习后，教师可以通过导学案告诉本章节的重点和难点是掌握近代中国经济结构框架形成阶段。在课后作业中着重安排有关这一知识点的题目。用这样的方式，学生在进行课后练习时，可以节省寻找例题和归纳重点的不必要时间。通过导学案的重难点解惑，回忆课堂知识。这样的学习方法有利于知识的再记忆和再加工，提高学习成绩和学习历史的效率。 抓好课前、课中、课后三个环节，将问题导学法灵活地运用在日常教学中，这对于提高学习效率十分重要。做到勤于思考，积极反思，认真复习，养成反思性学习习惯，对于高中的学习来说是尤为重要的。学习方法的掌握不仅仅只在于数学教学中，对于其他学科也是同样实用的，教师真正要教授学生的是使学生能够终身受益的学习方法。 参考文献： [1]王菊香.论“群文阅读”教学模式优化小学语文阅读教学[J]学周刊，2019（23）：127. [2]杨继平.初中数学学习反思总结有效结合研究[J].学周刊，2019（19）：1. |
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