| 标题 | 提高小学低年级学生写话能力的策略和方法 |
| 范文 | 徐蝶 【摘要】低年级写话是小学教学的重点，要提高小学低年级学生写话的有序性、科学性以及规范性，就需要采取相应的策略和方法，经常让学生练笔，采用以读带写、以读促写以及读写结合的方式，加深小学生对语文课文的理解，激发写作兴趣，丰富写作内容以及提高他们的写作能力。 【关键词】小学低年级；写话能力；策略和方法 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学低年级的写话教学是小学作文教学的初始阶段，对学生来说非常重要。因此，老师应该从多方面进行研究，寻找写话教学的相关策略，培养学生的兴趣，重视阅读，从而使学生喜欢写话，有效提高学生的写话能力。 一、采用多种方法，激发学生的说话欲望 儿童的语言是非常丰富的，儿童从感性认识向抽象思维过渡，他们都会有很强的求知欲。因此，老师应该创设良好的语言环境，把培养学生的口头语言能力放在首位。在课堂中，老师应该让每一篇课文都和学生的生活相关联，探索儿童的语言，了解儿童的想法，借助课文激发小学生表达的欲望，培养小学低年级学生的口头表达能力。如在教授课文时，老师可以根据课文提出相应的问题，比如可以让学生说说事物的颜色，通过学生对课文的理解以及对生活中事物的联想，再加上儿童发散的思维，事物就会被赋予诗意，而且学生的语言表达欲望也会被激发，课堂就会变得非常精彩。通过这种类型的训练，不但会激发学生的口头表达兴趣，而且还能让他们根据自己看到的事物进行自由发挥，再加上老师的引导，就会使学生始终处于轻松愉悦的课堂氛围中，激发他们的口头表达兴趣。 二、积累语言，培养学生的阅读兴趣 由于小学低年级学生的词语匮乏，生活经验也比较少，因此在写话中就会遇到很多困难。因此，老师应该引导学生通过拼音进行阅读，丰富并指导低年级的学生对语言以及文字的积累和运用，形成语感，让学生可以在写话时挥洒自如。作文离不开阅读，同样作文也得益于阅读。只有让学生多读书，才能让学生积累丰富的语言，才能开阔视野，思维也才能更活跃。而小学低年级的学生虽然已经掌握了全部汉语拼音，但是要达到上面的要求，还是存在很大难度。因此，对于小学低年级学生而言，识字量仍然是他们写话的阻碍。而学生阅读面的狭窄以及语言积累的缺失，也是阻碍学生提高写话能力的绊脚石。因此，扩展小学低年级学生的阅读面，是小学语文老师面前的难题。因此，老师可以在作文课上让学生多读故事，培养他们倾听的习惯，同时也可以发动家长，让学生阅读有价值的书籍，把学生划分为小组，在班级里开展讲故事以及阅读比赛。在学生的阅读能力有一定提高后，老师可以引导学生阅读课外读物，同时老师还可以向学生推荐书籍，让学生自主选择。 三、让学生学会观察，在生活中寻找素材 在小学低年级的写作中，学生往往无从下手。因此，在低年级的写话教学中，老师应该着重培养学生的观察能力，让学生自己发现写作素材。此外，老师还要让学生学会正确的观察方法以及途径。例如在观察动物或者植物时，老师要引导学生观察外形，观察静止时和运动时的状态， 要让学生学会从不同方位以及不同角度观察。同时，在观察事情的时候， 要让学生弄清事情发生的时间、地点以及人物等，按照一定的写作顺序进行写作。通过相关訓练，让学生学会观察，在观察后进行相应的倾诉以及表达，从而有效消除学生的写作恐惧心理，感受写作的魅力。 四、运用图画激发学生的写话兴趣 小学低年级的学生都普遍喜爱图画，在学生的眼中，通过图画可以看到更加直观的世界，感受也更加真切。而看图写话作为小学早期作文的主要训练形式，采用减图法的相关训练，引导学生写连贯的语句；采用增图法的相关方式，培养学生的选材能力；采用拟题法的相关训练，培养学生的审题能力；采用演图法的方式，让学生把生活和图画联系起来，培养学生在生活中收集作文材料的能力。孩子的想法总是新奇古怪、天马行空的，对于生活中的新鲜事物，他们总会充满好奇心。他们迫切地想要表达出自己内心的想法，可是识字量的限制成了表达的障碍。因此，他们只能用图画表达出感受，画身边的人、物，或者画自己喜欢或讨厌的东西，又或者是画自己对未来的美好憧憬等。在学生画完后写出自己对图画的感受和理解，就会让图画显得童趣四溢。大多数小学生喜欢自己画出自己的所见所闻，通过自己的感想，从而把图画描绘得栩栩如生。此外，老师还可以让孩子对生活中的事物进行了解，发挥想象力，编小故事，激发学生说话的兴趣，对学生进行启发和引导，使学生通过童话故事来感受写话的乐趣。此外，小学低年级的课本中包含了很多形象生动的插图，而这些插图可以帮助学生加深对课文的理解，而老师也可以把插画作为说话以及写话的材料，选择贴近生活，同时让学生有兴趣的图片，让学生进行有目的、有计划的写话训练。 五、结语 综上所述，要想让学生学会写话，就必须采取相关策略。老师必须重视培养学生的写话兴趣、重视阅读，从而让学生喜欢上写话，把自己的想法表达出来，让学生通过写话获得更多的乐趣以及信心，有效地促进学生的发展，让学生学会规范表达。 参考文献 [1]张红.培养小学低年级学生的写话能力[J].华夏教师，2017（10）. [2]朱波.打开低年级学生写话思路的钥匙[J].基础教育研究，2017（22）. [3]杨雪茹.运用四步教学法提升小学低年级学生写话能力[J].江苏教育研究，2017（29）. （编辑：龙贤东） |
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