| 标题 | 画龙点睛，提升阅读教学实效 |
| 范文 | 魏卉 【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文素养的重要标志，如何有效提升小学语文阅读教学的实效性应是我们广大语文教师时刻关注的问题。笔者在教学中，通过将多媒体技术渗透在语文阅读教学中，起到了锦上添花，画龙点睛的功效。 【关键词】语文阅读；多媒体；实效性 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 随着新课改的不断深入，多媒体技术已经在教学中普遍使用，成为教师提高教学质量的重要手段，多媒体应用的好坏直接关系到教学质量的高低。尤其在小学语文阅读课上，适当应用多媒体，能充分调动学生的主观能动性，会使枯燥的阅读内容变得有声有色，产生学习的灵感，有助于学生对知识的理解、巩固和记忆，能激发小学生学习语文的兴趣，诱发学生的学习动机，起到事半功倍的效果。我通过近几年多媒体在小学语文阅读教学中的应用，得到以下几点体会。 一、利用多媒体技术教学，促进学生对知识的理解 多媒体技术在教学中的应用，能够弥补传统教学方式的不足，把抽象的知识变为生动形象的内容。小学生接触的事物少，视野还不够开阔，对课文中提及的很多事物，如《长城》《莫高窟》《兵马俑》《金字塔》一类的人文历史缺少了解。借助多媒体，可以从多角度地引起学生对人文历史的兴趣，促进他们的感官兴奋，让学生在阅读课文时能更好地理解课文内容。 我在让学生阅读《长城和运河》时，首先介绍长城的雄伟，阐述长城的建筑特点以及它的历史，然后利用多媒体播放丛山峻岭中蜿蜒曲折、延绵无际的长城视频。让学生从“高山”“悬崖”“高大”“雄伟”中领悟出这项工程的“宏伟”和我们祖先的“伟大”，使学生有身临其境的感觉。然后多媒体重放让学生跟着画面视觉阅读，让小学生的感官尽可能都参与到阅读学习中去，变被动学习为主动学习。由于多媒体存储容量大，真实画面趣味性强，能够让小学生的兴奋状态维持长久。 语文阅读教学要根据小学生具有好奇、好动的特点，利用色彩、声音和感觉思维把沉闷的历史人文内容变成生动活泼，学生乐于接受、能够主动参与其中的课堂内容，减轻学生的负担，在多媒体配合下的阅读，会让学生变得充满激情、充满活力，激发小学生的爱国情怀，也能让他们在很短时间内就能抓住阅读课文的主题，在快乐中轻松学习，无形中提高了语文教学效率，取得事半功倍的效果。 二、利用多媒体技术教学，激发学生的学习兴趣 小学语文阅读教学，要创设多元化的教学方法，调动小学生对阅读学习的兴趣。因此，教师要准确抓住学生感兴趣的心理特点，提高阅读效率。多媒体技术具有趣味性强的特点，能够将小学生的注意力集中在课堂上，让学生对所学内容产生兴趣。在小学语文阅读课上使用多媒体，能使单调灌输式的教学变得有声有色，将无声静止的授课变为声、动结合的教学，把学生带入课文所描绘的美好情境中。 在教学《望庐山瀑布》一课时，我先用多媒体将庐山各个景点的秀美风光向学生做简单介绍，最后用多媒体定格“庐山瀑布”，声情并茂地向学生介绍古诗中的情景：“同学们，在庐山众多的风光中，最秀美壮观的就是‘庐山瀑布在万丈青山的衬托下，银链般的飞流凭空直下，扬起阵阵水雾，让人产生无限遐想！‘庐山瀑布以它的秀美在几千年的历史长河中，征服了无数的文人墨客，也征服了唐代大诗人‘李白，他写出了不朽的诗篇《望庐山瀑布》。下面我们就在庐山瀑布的美景中一起来阅读《望庐山瀑布》”。学生的求知欲和好奇心被激发出来，这时的阅读就会起到超乎想象的效果。 教师在语文阅读教学中，利用小学生好奇心强，对新事物易产生新奇感的特性，巧妙利用多媒体。用多媒体技术的形象直观性让学生掌握阅读内容，把兴趣变成动力，让多媒体与传统的教学方法结合起来，边看边体会诗词的意境，即有助于对课文的理解，还会让他们记忆深刻。但多媒体技术的应用切忌盲目使用，过分依赖，要根据实际情况合理使用，用得过多学生也许会失去新奇感。 三、利用多媒体教学，要注意与教材相关材料的积累 多媒体内容的组织离不开平时对事物的观察和积累，小学语文教材中的内容很少，需要大量素材辅助阅读。虽然有教学参考书，但内容也不多。在我们日常生活中有很多事物事情与我们所教内容是有关联的，需要平时对材料的积累，为以后多媒体的制作积累素材。同时，教师也可以利用网络和信息技术收集材料，并对材料进行分类整理。这样才能使我们制作的多媒体课件具有强烈的感染力，内容充实，调动学生的感官去认识世界。 在制作《虎门销烟》课件时，我把平时收集的中国近代史资料进行了细致的阅读，把和课本内容相关的一些资料、图片加入课件中，让学生知道在“虎门销烟”前后的世界环境和我国的状况。介绍硝烟后民族英雄“林则徐”的结局，我是这样展开的：“同学们阅读了《虎门销烟》，我们感觉正义得到伸张，民族气节得到发扬，但是同学们，你们知道《虎门销烟》的后果是什么吗？后果是给我们带来了第一次鸦片战争，签订了不平等的《南京条约》，民族英雄林则徐被发配新疆伊犁，给我们的民族带来了百年屈辱。” 多媒体技术在小学语文课上的应用一定要考虑学生的心理特点，既要内容适当，还不能过于复杂繁琐，要让学生易懂易学，有助于教材内容的理解。也可以适当地把辅助内容列为学生阅读内容，增强学生的兴趣，有助于学生对其他学科知识的掌握，真正做到寓教于乐，开阔视野。 总之，多媒体技术在教学中的使用，改变了我们传统的教学模式，让课堂变得生动活泼，充满了乐趣，也让小学语文阅读课有了新思维、新创新。但多媒体的应用，还需要语文教师不断去探索，发挥优势，克服弊端，为语文课堂教学扬帆助力。 （编辑：龙贤东） |
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