| 标题 | 论研究性学习在小学语文阅读教学中的应用 |
| 范文 | 姚艳秋 【摘要】随着素质教育的不断深化，对教学目标提出了全新的要求。在小学语文阅读教学的过程中，实行研究性的学习的方式，符合了现代教学事业发展的需求，从而能够有效地提升阅读教学的效果。因此，本文将深入地探索有效地实施研究性学习方式的措施，旨在提升小学阅读活动的教学效果。 【关键词】研究性学习；阅读；语文 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在阅读教学的过程中，教师应打破传统教育观念的束缚，根据学生的实际学习情况以及学生的情感认知，创新教学方式。因此，教师可以采取研究性的教学方式，从而提高小学生的阅读的效果，使学生能够自主、深入地探索文本，从而对文本的情感进行升华，提升小学生自身的阅读能力。 一、研究性学习的概述 研究性的学习方式，是一种较为高效的学习方式是教师对学生形成一种指导，使学生从社会生活或学习生活中，确定研究的专题，从而运用研究性的学习方式，进行真实问题的解决，从而主动获取相关的知识。教师在小学语文的教学过程中，运用研究性的学习方式，可以有效提高教学效果。语文学科固有的特点，决定了研究性语文学习的活动，具有实践性、开放性以及社会性的特点。学生在进行阅读活动的过程中，要求学生自身能够进行主动思考，学会思考，从而成为阅读活动的主体。在小学语文阅读活动中，教师采取研究性的学习方式，可以使学生在语文教师的领导下掌握阅读方式，从而使学生能够自主地阅读文章，从而全面地概括文本的主要内容，升华文本的情感，从而提高阅读效果。 二、实行研究性学习方式的有效策略 （一）创设问题的情境 教师在实行研究性的学习活动时，可以采取阅读问题的创设，提升学生的阅读活动效果。培养学生的创新意识以及创新的能力，是现代化的教学的根本要求。因此，在小学阅读活动过程中，教师采取研究性的教学方式，可以提升学生的创新意识。教师采取研究性的教学模式，可以通过创设阅读的情境，使学生能够主动地发现、探索以及体验文本，从而对阅读的知识进行分析、收集以及处理，培养学生的创造力以及思考力。研究性的学习方式，关注研究的方法，以及强调培养学生创造性思维能力的途径以及方法。因此，在阅读活动的过程中，学生对阅读的内容进行解释、判断、运用以及选择，从而进行升华和创造。教师通过创设阅读的情境，可以提升创新以及思考的能力，从而升华文本。例如，在讲授《鸟的天堂》这一文本时，教师可以通过问题情境，向学生提出一系列的问题，使学生了解“天堂”的含义，能够带着问题进行文本的探索，可以有效地调动小学生的求知欲望以及探索兴趣，从而能够提升阅读活动的效果。 （二）明确研究的专题 研究性的学习方式，对于研究的专题有很高的要求。因此，教师在组织研究性学习的过程中，应制定科学的、合理的研究专题，使学生能够在适宜的研究专题中进行文本的探索。例如，教师在讲解《五彩池》这一节课时，学生对五彩池的美进行深入探索，促使学生最终能够找到描绘五彩池美景的词语，同时学生对文本进行深入探索，对文本的情感进行升华，从而提升学生的阅读活动的效果。教师通过设立科学的研究专题，可以使学生对研究内容有了初步的了解，从而确定学习的难点以及重点，能够提升阅读活动的效果。 （三）提升学生的研究能力 教师在阅读活动的过程中，采取研究性的教学模式，应促使学生能够進行自主的知识的探索，促使学生能够主动动脑思考，进行文本的阅读，动手查阅资料，从而能够对文本进行深入的探索，寻找解决问题的办法。教师在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，引导学生进行课前的网上查阅资料、查阅相关书刊等，使学生对西沙群岛的风光、地理以及风俗、特产进行初步的了解。因此，在教师讲解这一课的学习时，应使学生能够对文本的内容进行简单的阐述，从而使学生能够对文本进行自主探究学习，使学生能够深刻地理解西沙群岛的美景。通过研究性的阅读方式，学生可以对西沙群岛有初步的印象，从而培养小学生的爱国情怀。教师通过研究性的学习方式，可以充分地树立学生的课堂主体地位，从而能够很好地激发学生的求知欲以及好奇心。教师进行适时引导，使学生能够从不同的角度进行文本的阅读，通过查阅网上资料或相关书刊，对文本内容进行深入研究，升华文本的情感，提升小学生自身的研究能力，提升自身阅读活动的效果。 三、总结 在小学语文的阅读教学过程中，教师采取研究性的学习方式，可以充分发挥小学生课堂主体的作用，培养学生独立解决问题的能力以及独立思考的能力，使学生能够深入探索文本内容，产生强烈的情感共鸣，从而提升自身的阅读活动的效果。 参考文献 [1]张华.研究性学习在语文阅读教学中的研究[J].四川师范大学，2012（12）. [2]贾玲.研究性学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2009（27）. （编辑：龙贤东） |
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