标题 | 关于“核心素养”视角下的小学高年级英语教学 |
范文 | 李庆 摘? 要:小学教育是整个教育事业中的基础性阶段,也是学生意志、情感、思维、想象、极易、感知等发展的关键时期。核心素养是影响学生发展的重要因素,也是其全面发展的重要体现。因此,核心素养的培养只有要从小学抓起,并将其渗透进小学教育的各个学科,才能培养出更多社会需要的高素质人才。核心素养给小学高年级英语教师提供了很好的教学观点,让小学高年级英语教师对教学方法进行了改善,对小学高年级学生英语教学进行了新的思考。 关键词:核心素养? 小学高年级? 英语教学? 教师 核心素养对小学高年级英语教学进行了新的要求,对学生的知识、情感、价值观等进行了要求,体现了核心素养的全面性,让学生在学习英语知识的时候有更好地体会,推动了学生在小学高年级英语学习中的全面发展。减少了学生在小学高年级英语教学中出现的问题。 一、将核心素养渗透于小学英语教学中的作用 核心素养的培养对于促进学生的全面发展起着至关重要的作用,不仅可以引导学生学习知识技能、拓宽学生视野、促进学生多方面的能力与素质发展,还可以体现现代化教育中终身教育的理念,培养学生的良好品德与节操。因此,将核心素养渗透入日常的学科教学之中对于教师而言是加强德育工作当中的一个切实可行的落脚点。长期以来,我国的中学教育主要以“升学”为目的,常常忽视了学生核心素养的提高,导致学生不能全面发展,整体素质有待提高。目前我国大部分小学英语教师对将教学重点主要放在教材内容的教授与学生英语学习能力的培养上,没有将核心素养融入小学英语教学当中,这会在一定程度上阻碍学生树立正确的人生观、价值观与世界观。因此,在小学英语教学中渗透核心素养显得尤为重要。 二、从核心素养出发对小学高年级英语知识进行审视 从核心素养出发对小学高年级英语知识进行审视是小学高年级英语教师在核心素养视角下进行教学的第一步[1]。让小学高年级英语知识在核心素养视角下被更好的分析,让教师教学时更方便。 从核心素养出发教师可以减少对学生进行应试教育的情况,多注重小学高年级英语知识的层次和学生的兴趣点。让小学高年级英语教学贴近学生,缩短学生学习英语知识时的苦恼时间。例如,教师在进行五年级下册第一单元教学的时候就可以从核心素养出发对“We lived in a small house”中的知识进行审视,将其中的知识内容进行分层,让学生在学习的时候有一个递进感,减少学生学习时对知识感觉到很难放弃的情况。教师可以对学生进行提问,让学生对my house进行思考,然后引导学生进入到课文中的a small house,让学生边学边进行思考。当进入到下一层次的时候教师可以再对学生进行提问,Which one you like better?让学生对教学知识和自己的思考更加明确和理解,主动回答教师的提问。 这种方法让学生在教学中很好的融入,并且享受在教师的教学过程中。缓解了学生面对陌生知识的尴尬情况。体现了核心素养在小学高年级英语知识审视中的作用,为教师教学提供了帮助,是核心素养视角下小学高年级英语教学的有效措施。 三、从核心素养出发调动学生在课堂中的激情 从核心素养出发调动学生在课堂中的激情是教师在核心素养视角下进行小学高年级英语教学的有效措施。核心素养帮助教师发现学生感兴趣的点,并很好地利用这点,对学生自主探究性进行激发,能提高小学高年级英语教学效果[2]。展现出教师在核心素养视角下对小学高年级英语教学的思考。 例如,教师可以为学生编制出某些单词的顺口溜,缓解学生对单词记忆难的情况,像tomato不是potato,如果要吃tomato就要先把potato中的p和t变成我们需要的t和m。教师可根据教学内容自己进行编制,让单词念起来顺口,方便学生记忆。这就很好的体现出了小学高年级英语教师在核心素养视角下对教学的思考。学生在教师这种教学方式下会对单词有一个新的印象,朗朗上口的顺口溜,让学生打开了记忆的大门,对两个单词进行区分和记忆。调动了学生在课堂中的激情,让学生对教师的好感度上升,对英语单词的吸收有一个阶段性提高。 四、从核心素养出发引导学生对英语知识学习进行总结 从核心素養出发引导学生对英语知识学习进行总结是教师在核心素养视角下进行小学高年级英语教学的有效措施。引导学生对英语知识学习进行总结让学生对英语知识学习有一个正确的认识,能帮助学生对英语知识学习建立一个正确的观念,推动学生在英语学习道路上发展得更好[3]。 教师可以引导学生定期在课堂教学中的某个时间段进行总结,也可以引导学生定期在课下自己进行总结。教师从旁观察,看到学生在总结中出现的问题,并利用英语知识进行解决,让学生对英语学习保持在一个良好的氛围内。从核心素养出发引导学生对英语知识学习进行总结给学生对英语知识学习提供了一个思考时间。让学生的思维不局限于学习,更重要的是锻炼学生的思维模式,让学生的英语能力在小学高年级学习中有一个实质性提升。 从核心素养出发引导学生对应于知识学习进行总结,教师可以鼓励学生结组,让学生在小组中做出更好的总结,看到其他学生的总结情况,与其他学生进行有效交流。丰富学生的知识面,让学生对自己的学习能力有一个认可度。改善学生不知道为什么学习英语的情况,让学生在学习英语知识的时候目标性更强。核心素养给学生提供了很好的总结机会,改善了学生对英语学习的看法,激活了学生对英语好奇的天性,让学生在英语课堂中有更好地体会。很多学生对英语的喜欢都是从小学高年级英语学习开始的,减少了前几年英语学习中的懵懂,对自己的成长有更多想法。 结语 关于“核心素养”视角下的小学高年级英语教学为教师提供了新的教学出发点,改善了教师教学方法,让教师看到核心素养对小学高年级英语教学的重要性。通过有效措施的进行,小学高年级英语教学变得贴近学生发展需要,缩短了学生与英语知识间的陌生期,让学生对小学高年级英语学习有一个很好的认识,让学生对英语知识的掌握度有一个质的提升。缓解了学生在小学高年级英语学习中的压力,让学生自主探究性被很好地激发。 参考文献 [1]许晓芹.对于“核心素养”视角下的小学高年级英语教学[J].学周刊,2018(23):83-84. [2]廖仁海.针对“核心素养”视角下的小学高年级英语教学[J].西部素质教育,2018(04):62-63. [3]仇喜红.简述“核心素养”视角下的小学高年级英语教学[J].新校园(中旬),2018(02):33-33. |
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