| 标题 | 新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及策略探析 |
| 范文 | 柳东琦 摘 要 随着信息技术、网络技术以及移动技术的广泛推广与应用，多媒体正不断的影响全世界的人们，不断改变人们对世界的认识，而且还能够拓展人们的生活，为人们提供不断的娱乐和方便。但是新媒体是把双刃剑，在改变人们生产生活的时候，对人们道德教育的培养有着很大的影响，这种影响有好的方面，也有不好的方面。基于此，本文探究了新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及策略探究，帮助教师更好的进行小学思想品德教学，帮助学生培养良好的道德素质，并借助教学案例以期更好的进行讲解。 关键词 新媒体环境 小学思想品德教育 问题 策略探析 中图分类号：G621文献标识码：A 0前言 新媒体是指新的技术支撑体系下出现的媒体形态，包括多媒体、数字广播、数字电视、网络等等，被称为数字化多媒体。新媒体已经渗透到了人们日常的生产生活中，即使是小学生，也会接触到一定的新媒体，比如说：手机、电脑等等新媒体设备，这些东西会传播大量的信息，但是在信息中有好的信息，还有坏的信息。在这种情况下，小学思想品德教学就显得尤为重要，因为小学生的思想很容易收到外界的干扰，而且小学是学生学习阶段的一个基础，对学生今后的人生观、世界观、价值观的养成有些很大的影响，对学生今后的学习和生活也有很大的帮助。 1新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题 1.1小学思想品德教育观念滞后，阻碍思想品德教育的发展 随着新课改的不断推进和人们对教育的不断重视，以及习总书记对思想的大力支持和推动，思想品德教学变得越来越重要，特别是小学思想品德教学，因为“少年强则国强。”少年具有充分的正确的价值观，那么未来中国的发展就充满希望，但是小学思想品德教学观念滞后，这阻碍思想品德的发展。教师对教育理念的转变不够及时，对小学思想品德教育的重视不够，难以将小学思想教育和时政紧密结合，学习思想品德教学的目的还是仅仅停留在提高学生成绩的表面上，没有真正的改变学生的思想，没有很好的培养学生的价值观念，阻碍了思想品德教育的发展。 1.2道德情感激发和培养不到位，没有尊重小学生的主体地位 教师依然是采用传统的思想品德教育模式，生搬硬套教材的内容，对教材的讲解仅仅停留在表面，没有进行深入的拓展，在教学过程中，没有真正的尊重学生的主体地位，而是教师在课堂之中占据主导地位，是一种“填鸭式”教育。在这种模式下，学生不能够充分表达自己的意见和感受，没有独立思考的机会和能力，也无法充分的和教师进行交流，师生之间难以深入的了交流，学生难以对思想品德教育产生一定的认同感，反而会让学生对思想品德教育产生一种厌烦心理，让学生觉得思想品德教学是乏味无聊的，这是非常不可取的，会适产生适得其反的作用。 2新媒体环境下小学思想品德教育策略 2.1尊重学生的主体地位，挖掘新媒体下正确价值的信息 新课改需要教师在教学课堂中尊重学生的主体地位，教师起到一个引导的作用，引导学生充分的学习思想品德，然后新媒体中的各种信息既有好的又有不好的，这就需要教师需要挖掘新媒体下正确价值的信息，以便更好的进行思想品德教育，培养学生正确的价值观念。比如在《祖国妈妈，我爱您》这一课的教学中，教师要充分的发挥学生的主体地位，让学生大胆的提出自己的问题，说出自己的看法，然后针对一些新媒体上所写的爱国信息进行有机的结合，培养学生的爱国热情以及报效祖国的感情，提高学生的思想觉悟。 2.2教师需要深入讲解教材，和学生的生活实际相结合 对于学生，特别是小学生来说，会觉得思想品德教育对生活实践没有任何的帮助，学思想品德一些用处都没有，而且会感觉教材上所写的内容他们都明白，学习思想品德就是浪费时间，并且没有什么意义。所以教师需要深入的讲解教材内容，让思想品德教育和学生的生活实际相结合。比如在《我有一双健康的眼睛》这一课的教学过程中，教师可以拓展一些问题：你的眼睛是不是健康的，怎么才能拥有一双健康的眼睛等等问题，调动学生的思维，让学生回答这些问题，这样不仅能够让学生深入的学习和了解教材，还能和学生的生活实际相结合，让学生觉得思想品德教育是有用的，从而让学生能够积极主动的学习思想品德教育，让学生在学习思想道德的同时能够丰富生活的经验，增加一定的阅历，拥有着正确的思想，帮助学生培养正确的思想品德。 3结束语 综上所述，新媒体环境下小学思想品德教育教学存在着教育思想观念落后，道德情感激发和培养不到位、没有尊重学生的主体地位等一系列问题，对于这些问题，教师需要尊重学生的主体地位，挖掘新媒体下正确价值的信息，深入讲解教材，将教材和学生的生活实际相结合，从而推动学生学习思想品德的积极性和自觉主动性，帮助学生养成良好的人生观、价值观、世界观，帮助学生今后更好的成长和发展，让学生能够抵制新媒体中的不良信息，帮助学生健康的成长。 参考文献 [1] 卢玮.新媒體环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].长春：吉林大学，2014. [2] 韩明丽.新媒体给初中思想政治教育带来的挑战及建议——以聊城市第八中学为调研对象[D].聊城：聊城大学，2014. [3] 刘喜春.浅析新媒体社会环境之下的小学思想品德教育现状[J].中华少年，2016（08）. |
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