| 标题 | 塑造多重角色，诠释教育内涵 |
| 范文 | 王璀雁 著名教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”做了29年的班主任，也经常看到这样一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” 一、体贴关心，用慈爱感化学生 中国教育家舒天丹说：“教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功”。就在今年，我新接了一年级，遇到了一个非常特殊的学生。开学第一天，她父母和她一起来学校报到。从进入校园，她就不停地抹眼泪。谁和她说话，她也不理。我去和她说话，她也不理。进了教室，还是不停地哭。家长走了，她仍然哭……我和家长沟通，才知道，以前家长工作太忙，顾不得照顾孩子。这个孩子还非常内向，在家很少说话，在幼儿园根本没有要好的小朋友，甚至，一天天的连话都不说。有几次，她家长听别的小朋友和那些家长说她是哑巴，不会说话。家长心里很难过，针对女儿的状况咨询了心理医生。可是，于事无补。 接下来，我就一直观察她。结果发现，她每天来的时候都是泪痕未干，而且一天天的就是不说话，一直处于神游状态。我想，要改变孩子极端内向的性格，必须得先让她感受到我对她是喜欢的。她才有可能接纳我，信任我。 在对新生进行学习方式训练时，第一个表扬她做得最好，坐姿、站姿和举手的姿势最标准。上课，也第一个让她回答问题。尽管，我得问她好几遍，她才不情愿地回答，而且声音很小。但是，我就是表扬她，说她进步最大。让她当小组长，负责收作业，发作业，表扬她的工作做得最认真，给她发各种奖励。下课，我主动找她说话，问她的爱好，问她能不能听懂老师讲课，还让她帮我捶捶后背。有时候，她不吱声，我就笑着摸摸她的头，说我最喜欢听她说话，柔柔的，很可爱，让她给我一个笑容。私下里，我找了几个性格开朗的女生。让她们主动去接近她，和她一起玩，主动向她借学习用品。还她学习用品时，真心地说声“谢谢”！经过我两个月的不断的努力，她改变了很多：敢主动和我报告她想做什么了。回答问题声音不再小声地了。能和同学一起手拉手在操场玩乐了。收作业后主动和我汇报上交的情况了……这个小花骨朵在我的精心浇水、施肥、呵护下，终于绽放了！ 二、培养学生的集体荣誉感 我国教育家杨广德说：“每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的”。 从事教育二十几年，我总是告诉学生，无论是在学校组织的各项活动中，还是在平时的学习中，我们都力争要做到最好，我们可以不聪明，但是我们不可以不努力。因为我们用心去做每一件事了，就是没做到最好，我们也无愧于心。在学校，好也是待一天，坏也是待一天，为啥不好好去做呢？ 在升旗的时候，我要求同学们站队要做到：快、静、齐。要站得挺直、帅气。这样，别的老师和同学们都会高看他们。走路时，别往东张西望的，无精打采的，走，就要走出公主般的优雅和绅士般的风度。这样，在别人心目中才会觉得他们很优秀。而且，我一动就“谎报军情”，说：某校长夸咱班孩子懂事，走路队都不用老师跟着，都不需要老师监督;某主任表扬咱班学生有爱心，主动给老师和同学们让路。某老师说咱班组织纪律最好，上课听课状态全校最好;说这次考试，咱班语文单项测成绩最高！咱班英语成绩落第二名的將近10分……偶尔也说，咱班这次数学考得最不好，主要就是计算不准确。帮他们分析丢分丢在那里。对他们说，如果咱班每个孩子再认真一点，都把不该错的做对了，咱班就能第一。我总是在不断地鼓励表扬他们，激发了他们的集体荣誉感学生们心里都有一个共同的信念：我要为集体争光，做最好的自己，创最好的集体。 三、家校联谊，共同教育学生成长 班主任的工作开展的顺利与否，和家长的沟通很重要。而且家长也需要学习如何教育自己的孩子，需要和孩子共同成长进步。家长只有和老师紧密联系，密切配合，方能教育好孩子。我要求每个家长即使再忙，每一周也都要当着孩子的面给我打电话，询问孩子在班级的一切表现。这样，孩子心里就会想：原来，我在学校的一举一动，我妈妈爸爸都会知道呀！那我可要好好地表现呀。小学的孩子毕竟没那多心眼，还是害怕家长和老师的。所以，他们在学习上也不敢轻易懈怠。 有些家长说自己的文化水平不足以辅导孩子，我就告诉他们，孩子作业做得对与错不用他们管，只要看孩子写得认真与否。孩子不认真写作业，也别打孩子。打皮溜了，孩子就不在乎了。发现孩子作业写得不认真，就把作业撕掉了，让孩子重写。再不好，再撕掉重写。我还告诉家长，拿我吓唬孩子，说，他要是不好好写作业，就给他告老师，看老师不收拾他！ 有的家长把孩子送到课后班就不管了。我告诉家长，自己的孩子必须要亲力亲为。即使在课后班写完作业，等孩子回到家后，家长也要亲自检查一下作业或是检查一下孩子对知识的掌握情况，查漏补缺。这样做也是防止孩子欺骗家长，报喜不报忧。家长得让孩子知道他们对孩子是时刻关注的。而且，家长也不能全指望课后班老师管理孩子，毕竟课后老师看护的不止他家一个孩子。只要对孩子多关注、多爱护，对孩子的成长与进步绝对有利。 四、刚柔并济，用眼神和手势教育学生 在教育过程中对学生不总能那么慈爱，有时候还需要在不伤孩子自尊的前提下，撂脸子。有时候学生犯错了，我既不骂也不批评，就是用眼睛冷冷地盯着他，这时候能起到“此时无声胜有声”的效果。尤其是一年级小学生，当他们得意忘形时犯错时，我就把脸一绷，不说话，一直盯着他们看。看到他们心里发毛，乖乖坐好为止。当他们表现好的时候，我就笑逐颜开，但不用语言表扬、鼓励他们，也不明确表示我喜欢他们做到什么程度，而是，直接用大拇指表示我的赞美。这种表扬方式能引发学生动脑思考：啊，原来老师喜欢我这样去做啊！他们就会急于表现，为了得到奖励，他们就会做得更好，就会用实际行动去证明自己能行。 有时候，教育孩子就需要多鼓励、少批评，多笑容，多关爱。保留他们的尊严，使他们更加自尊、自爱。 总之，班主任工作是一项复杂的工作，也是一项多角色的工作，既是保姆又是警察，既是严师又是益友，既是碎碎念的委主任，又是七十二变的孙悟空…… 教师只有从点滴做起，从小事做起，只要常抓长管，坚持不懈，因势利导，真正对孩子体贴关爱，给学生更多的温情和引导，才能真正走到学生心里去。 |
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