| 标题 | 高职院校艺术类课程融入思政元素实践 |
| 范文 | 沙莎 李婧 王童 摘 要：随着现代科技的发展，相关行业的企业对从业人员的思想道德修养、人格修养、从业道德等要求越来越高。因此，高等职业教育得以快速发展，高职学校中在职业技能受到重视的同时，思想政治工作越来越受到重视。因此，在高职院校中，“课程思政”视域下高职院校课程融入思政元素的教学改革研究将成为一种必然的要求。 关键词：艺术设计 课程思政 实践途径 高职艺术设计专业作为将传统文化进行收集、整理、保存、传递的主要力量，肩负着对于文化的传递与传承的重要作用，是将原有文化“取其精华、去其糟粕”并不断提升的过程，最后传承给一届又一届的学生。因此，艺术设计专业的学生成为未来文化宣传与交流的中坚力量，高职学校更要注意对于学生扎实的专业知识与专业技能培养的基础上，积极探索“课程思政”的教学改革，将艺术设计类的思政工作顺应时代的要求，符合学生的特点与社会发展的要求。 一、高职艺术设計专业实践课程思政的目的 将艺术设计专业的思想政治教育融入课程教学中，根据学生学习特点、身心发展的不同，及课程教学的不断变化融入学生的脑海中，适应当今时代对于思政教育的要求。在知识传授的过程中，将思想政治教育内容进行相互渗透，促进学生的全面发展。艺术设计实践课程本身具有十分丰富的内涵，在促进学生实践能力发展的同时，对于学生的思想有极大的熏陶作用，促进学生思想情感的发展。思政教育在融入实践课程以后，在一定程度上使实践课程更加丰满，更加具有思想性，将动手实践、艺术熏陶及思想政治进行有机的结合，促进学生心灵更加圆满的发展，学生身心的全面发展[1]。 二、高职艺术设计专业实践课程思政的必要性 高职学校中重专业，轻文化的现象是十分明显的，同时，由于思政课程的特点，导致学生对于思政课的兴趣比较小，逐渐导致高职学生对于职业道德的忽视，人生观、价值观的偏离、社会生活能力差、岗位适应时间长等问题。在专业课中渗透思政课程不仅能够为思政课程的传播提供良好的途径，同时，也更容易让学生接受，潜移默化地知识渗透更有利于学生全面发展。因此，在高职艺术专业实践课程渗透思政教育是十分必要的。 高职的教师要认清艺术类学生的特点，这一专业的学生更加感性，对于专业知识有更强的兴趣，对于思政知识缺乏正确的认识。教师在日常教学活动中要给予正确的引导，帮助学生正确认识思政知识，树立正确的人生观和价值观[2]。 三、高职艺术设计专业课程思政的实践途径 随着教育观念的更新和变化，对于思政课程的改革和探索已经成为必然的趋势。在高职艺术设计专业中，如何寻找到科学、有效的途径促进思政教育的进步，推动思政教育在高校中的发展成为教育者面对的重要问题。 1.明确教学目标 教学目标是教学工作对于预期达到的效果的预设，对于思政知识来说，教学目标一样重要。在引导学生对于知识技能进行学习的同时，培养学生良好的思想品德素养、向上的人生目标、完美的人格，让学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观。认知目标：让学生在学习专业知识的同时，了解这些知识的历史，蕴藏的文化，及现实的国情，让学生在学习到知识的同时，体会到蕴含的思想情感，感受到传统文化与现代文化、未来发展之间的联系与区别，进步与发展，认识到文化传播与继承、更新与创造的重要性。行为目标：在具体的实践过程中，引导学生形成良好的职业行为，形成良好的职业道德，为以后的工作生活打下良好的基础。 2.深化教学内容 深化专业课程教学，不仅是在理论性知识的教学过程中，实践性知识中也能很好的融入思想政治教育，深挖教学内容，将教学内容与思想政治教育融入一起，逐渐升华。或者根据具体的教学活动创设思想政治有关的学习内容，教师要注意有意识地进行引导与创设，结合具体的教学情境和学生不同的特点，将思想政治教育渗入具体的教学活动中，让学生在掌握专业知识与技能的同时可以获得良好的职业道德修养，团队合作意识，集体观念等，保证课程思想政治教育的成功。 （1）课程教学中渗透爱国主义教育 在认识色彩等教学过程中，教师可以将红色与革命进行联系，融入爱国主义教育，让学生了解红色所蕴含的意义，了解革命先烈的牺牲精神，团结协作精神。同时，结合五星红旗的设计理念，挖掘所蕴含的寓意，让学生对于国家的历史有深刻的了解，对于革命先烈的勇于牺牲的精神铭刻于心，让学生体会到美好生活的来之不易，让学生更加热爱生活，热爱祖国。 在绘画课程中，教师可以有意识的引导学生去发现与爱国精神有关的事物进行描绘，去写生时可以去烈士纪念馆、开放性的军营、军营主题公园等地方。学生在进行绘画时感受到祖国的强大，增强民族自豪感。引导学生将内心的自豪感融入画作中，让画作更加具有韵味，让学生更加热爱祖国。 （2）课程教学中渗透价值观念的培养 在海报设计等课程的教学过程中，教师引导学生发散思维，将社会主义核心价值观念融入其中，根据设计本身的特点，加上对于核心价值观念的理解，让学生融会贯通，将社会主义核心价值观的内容更加具体化，更加具有艺术气息，让设计更加具有内涵，同时加深学生对于核心价值观念的理解。在此基础上，运用更加新颖、独特的方式，让学生的作品中凸显自己的特点，显示出学生的价值观念，与社会主义核心价值观相呼应，相交融。 （3）课程教学过程中渗透社会公德教育 在进行户外写生、社会实践等课程的实践过程中，要严格要求学生对于社会公德的遵守，注意学生的一举一动，培养起良好的行为习惯。引导学生爱护环境、遵守交通规则、爱护公物等，让学生在提升知识技能的同时提升学生的综合素养促进学生全面发展。 结语 高职院校是为科技发展培养高质量技术人才的地方，同时也是学生完成梦想，走向社会的最后一步，是对学生进行思想政治教育的主要途径。因此，将高职院校教学特点与思想教育工作有机结合，培养学生全面发展，提升学生综合素质是高职院校需要进行的重要工作。 参考文献 [1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2018（05）. [2]张岂之.中国传统文化[M].北京：高等教育出版社，2019（03）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。