| 标题 | 高效课堂背景下加强小学生兴趣阅读能力的探究 |
| 范文 | 杨丹丹 摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学语文教学过程当中教师更加注重引导学生进行阅读能力的培养和拓展，由于小学生的逻辑思维意识较为淡薄，所以教师就可以利用阅读来充分地提高学生的逻辑思维意识，使学生能够在语文阅读的过程当中积累良好的语文学习素养。所以本文就以高效课堂背景下加强小学生兴趣阅读能力来进行分析和探究。 關键词：高效课堂 兴趣阅读 阅读策略 一、小学生课外阅读现状 小学生在语文学习的过程当中，由于作业负担较重，在阅读拓展的过程当中没有充足的时间来进行阅读。随着年级的增加，学生在学校学习压力也逐步增强，自身的课余时间较少回到家中，需要完成教师布置的作业。而部分学生需要上辅导班而无法真正地将阅读来进行培养，不能够很好的激发学生的阅读积极性。学生在阅读的过程当中也缺乏良好的阅读环境，父母在进行教育引导的过程当中对于阅读重视程度不高。对于学生的阅读引导没有积极地进行拓展，再加之部分，家长由于文化水平较低自身对于阅读的积极性也较差，没有养成正确的读书看报习惯，在进行子女教学引导的过程当中，不能够很好地为子女提供榜样，不少的小学生在进行语文学习的过程当中，经常会想多买几本课外读物，却遭到了家长的制止，家长认为，阅读其他书籍就是与学习毫无关系，这种观念严重地影响了学生的发展和提升。随着我国科学技术的不断发展和进步，多媒体设备也得到了普及，在家庭当中大部分都有电视机和电脑。所以小学生在课余时间热衷于上网和看电视，对于阅读的兴趣没有进行培养，家长在家庭管理的过程当中也过分的溺爱学生。学生过度的放松，无法真正的培养阅读积极性和学习热情，使得儿童在阅读的过程当中，不能很好地培养兴趣。[1] 二、高效课堂背景下加强小学生兴趣阅读能力培养策略 1.营造良好学习氛围 良好的学习氛围有助于学生进行主动的阅读思考，所以教师在进行教学引导的过程当中，要针对学生的性格特点来进行相应的学习氛围创设更好的激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识。使学生能够有所感知，能够将阅读作为自身的一种爱好来进行学习和拓展。教师在进行引导教学的过程当中，可以推荐一些学生感兴趣的读物来激发学生的阅读积极性。使学生能够主动的进行思考和探究，提高学生的学习投入力度。教师也要使学生感受到阅读的魅力，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够在阅读当中积累更多的语文知识点，从而提高语文的学习成绩，提升学生的语文学习自信心。教师要营造良好的阅读资料范围，加大对小学生课外阅读资料的投入，使学生能够根据自己的兴趣爱好来进行相应的挑选，能够有效地使学生投身到阅读当中。学校也应当建立相应的图书馆，开放图书馆的时间方便学生进行阅读和学习，有利于培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。[2] 2.采用多样化教学方式 教师在进行阅读引导的过程当中，要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，利用诱导法来进行学习兴趣的，由于小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师可以用积极幽默的语言帮助学生描述一个有趣的课外书内容，使学生对这本书产生一种向往，从而激发学生的阅读积极性。教师可以在引导的过程当中安排一定的时间，引读童话故事和经典故事等书籍，激发学生的参与积极性，提高学生的阅读兴趣。教师还可以在教学过程当中，利用鼓励的语气来提高学生的阅读自信心，激发学生的学习积极性。教师也要利用赏识的眼光来关注每一个学生的阅读过程及时的发现学生的闪光点，从而进行表扬和鼓励，提高学生的学习积极性，增强学生的阅读学习兴趣。教师还可以通过情景教学法来进行教学引导搭建相应的情景教学内容来激发学生的阅读学习兴趣。由于教材上的每篇课文都代表了作者的思想情感，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分结合教材当中的教学内容来进行引导式教学，激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识。语文教师可以提前分析课文的特点，来进行教学引导，利用多媒体进行辅助教学，刺激学生的感官激发学生的想象力。使学生能够主动的融入阅读学习当中有效地增强阅读的效率和质量，提高了学生的学习积极性。 3.引导学生掌握阅读技巧 阅读不是机械性的理解文字，而是通过认真的思考和探究，了解文章的修辞手法，并且拓展自身的逻辑思维意识，提高自身的综合素质。所以教师在进行教学引导的过程当中，要使学生充分认识到阅读的重要性，并且积极的提高学生的阅读投入力度。教师也要将更好的阅读方法传授给学生，使学生能够增强阅读的效率和质量。例如教师在引导学生欣赏《桂林山水》这一节课时，由于全文的结构较为一致。教师可以重点地指导学生分析其中的一段，然后，根据这一段的内容来进行归纳和总结。并且使学生能够根据此类方法在分析其他段落，加强练习，提高学生的阅读掌握能力，增强学生的阅读积极性。教师还可以利用以读代打法，创设情景阅读，以学生自学，再进行讨论，来进行阅读引导，激发学生的想象力。使学生带着问题来进行阅读，提高学生的理解能力，使学生能够更好地把握文章当中的关键，增强学生的理解力。教师在教学引导的过程当中要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，遵守学生的性格特点，引导学生围绕着相应的话题来进行思考和探究，有效地激发学生的阅读积极性。教师还可以通过使学生们进行阅读分享交流会，有效地提高学生的逻辑思维意识，帮助学生在阅读当中掌握良好的思维动态。教师在引导的过程当中多鼓励学生，帮助学生树立阅读自信心，提高学生的阅读投入力度。[3] 结语 综上所述，我们可以看出教师在高效课堂背景下，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式引导学生进行趣味化阅读，有效地提高学生的逻辑思维意识，增强学生的学习积极性，使学生在阅读学习的过程当中更好地把握文章当中的具体大意，来进行理解和积累，提高学生的语文学习能力。 参考文献 [1]梁翠霞.浅谈家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略[J].教师，2015（10）：75-77. [2]夏天“读”中悟出人生味——提高学生阅读有效性摭谈[J].陕西教育，2017（10）：27. [3]石君侠.提高小学课文阅读有效性我之见——优化教学程序提高阅读质量[J].科学导报，2018（5）：31. |
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