| 标题 | 小学语文对学生问题意识的培养 |
| 范文 | 宿艳枫 摘 要：小学阶段的学生在进行语文知识学习的时候，需要教师對学生进行问题意识的培养，这也是小学生良好的心理学习素质，同时小学语文的学习也离不开学生的质疑精神和问题学习意识，小学生要想学好语文知识，不仅仅需要教师为学生设计问题思考的学习情景，从学生的学习兴趣入手进行教学，还需要对学生进行提问方法的传授。 关键词：小学语文 问题意识 培养 策略 引言 现阶段很多语文教师在对学生教学的时候，都是直接把课文的重点内容直接对学生进行讲解，这样的教学方式表面上虽然降低了学生的学习难度，但是却忽视了学生的问题思考意识，导致学生养成依赖性的不良学习习惯。为了更好地帮助学生进行语文知识的学习，教师需要对学生进行问题意识的培养，对学生进行思维方式和思维能力的培养，让学生在课堂上进行积极的思考，提出问题并且想办法解决问题，这样才能够更好地培养学生良好的质疑精神和科学思维能力，从而在学生掌握课文知识的基础上进一步拓展学生解决问题的能力。 一、设计问题学习情境，使学生想问问题 小学阶段学生的年龄比较小，学生对于一些事物的认知水平也有限，他们在进行语文课文学习中提出问题的意识比较薄弱，为了更好地帮助学生进行语文知识的思考学习，更好地提出有价值的语文思考问题。教师在课堂上可以为学生设置一定的问题情境，引导学生带着问题进行知识的学习，带着任务进行思考，这样学生才能够在问题的引导之下，产生对于语文知识学习的强烈欲望，才能够主动的进行提问，进一步的激发学生的语文知识学习动机和学习欲望。例如：教师在带领学生学习课文《爬山虎的脚》的时候，可以借助多媒体教学设备，为学生展示出爬山虎爬满墙的照片，以及爬山虎的细节照片，让学生思考，为什么爬山虎可以像壁虎一样爬在墙上？它的脚和其他植物相比有什么不同？爬山虎是怎样一步步往上爬的呢？你能模仿一下吗？这样通过教师为学生营造积极的学习氛围，能够让学生自己进行主动的思考学习，并且产生积极的提问学习意识，提高学生学习语文知识的效果和积极性。 二、根据学生兴趣入手，使学生好问问题 兴趣是学生学好语文知识的前提和基础，是学生在课堂上进行积极思考提出问题的保障。因此，教师在对学生进行语文知识教学的时候，可以从学生的学习兴趣出发，从学生身边发生的小事入手，对学生进行提问意识的培养，引导学生在教师的带领之下质疑问难，唤醒学生的强烈问题意识，让学生养成好问的学习习惯，这样学生才能够更好地进行语文知识的理解和学习，才能够在自己学习兴趣的带领之下更好地进行语文知识的学习，提高学生的语文学习素养。例如：对于刚刚踏入一年级的小学生来说，拼音是需要他们重点掌握的知识，也是比较难以理解的知识，为了让学生牢固的掌握这一内容，教师可以从学生的学习兴趣出发，让学生每天到讲台上进行展示自己是如何记住学习的拼音，然后在自己学习的过程中又是如何解决自己不会的拼音，当学生在进行展示学习的时候，教师可以让其他的学生提出自己在学习过程中语文的问题，这样就能够逐渐的培养学生勤学好问的学习习惯，激发学生在教师的带领之下敢于挑战自我。 三、创建民主课堂氛围，让学生敢问问题 在新课程教学标准的不断改革之下，要求师生之间建立一种平等和谐的师生关系，教师不仅仅是在课堂上为学生进行知识的灌输式传授，而是在课堂上引导学生积极的思考，做学生的引路人。因此，教师首先要做到的就是尊重学生的求知欲望和问题学习意识，尊重学生的发言权，允许在课堂上提出学习的问题，允许学生在回答问题的时候犯错误，这样才能够更好地鼓励和激励学生思考，唤醒学生学习语文知识的自信心，保护学生的求知欲望，让学生养成敢问的良好学习习惯。例如：教师在对学生教学课文《为中华之崛起而读书》的时候，可以让学生结合课文的内容，提出自己的见解：我是为了什么而读书呢？针对学生的答案，教师要给学生创设民主和谐的学习氛围，让学生在这样的氛围中进行积极的思考和讨论，让学生发挥自己的想象力进行问题的解决，这样通过学生自己在课堂上主动的分析和解决问题，能够加深学生对于学习知识的理解，培养学生敢于提问的良好学习习惯，对于穷人的主题也能够更好地进行理解和学习，这样学生才能够更好地掌握学习的重难点知识。 四、培养学生质疑心态，引导探索与提问 在小学语文知识学习的过程中，教师要主动培养学生自觉思考和大胆质疑的良好学习心理，让学生在学习的时候养成质疑的学习精神和学习心态，培养学生良好的问题学习意识。学生在学习的过程中难免会出现学习上的错误，即使是教师也不可避免的产生教学方面的失误，这个时候教师应该鼓励学生大胆地进行提出问题，而不是一味地在课堂上听老师讲课，教师的教学内容就是完全准确的，只有让学生养成质疑学习的心态，才能够引导学生主动探索学习语文知识。例如：教师在对学生教学课文《小英雄雨来》的时候，为了让学生更好地进行课文内容的学习，教师可以围绕小英雄雨来巧妙掩护交通员李大叔，的行为来展开探讨，让学生感悟出雨来爱国、勇敢、机智、坚强的品质，这样学生才能够更好地进行语文知识的学习和思考，才能够让学生更加深入的进行课文内容的探索学习，激励学生在教师的带领之下自行解决问题，培养学生良好地解决问题意识和创新学习精神。 结语 小学语文教师在对学生教学的时候，需要结合学生学习的具体知识和学生的学习特点，培养学生的问题意识，让学生在课堂上根据教师的引导自觉思考，并且学会主动的发出与学习课文相关的问题，这样才能够充分的融合新课程教学标准的教育理念，让学生养成在学习过程中主动提问的习惯，只有学生作为学习语文知识的主体，在思考中逐渐的掌握学习的知识，发现自我，才能够最终得到有效的提升，才能够更好地培养学生的思维学习能力和思维方式。 参考文献 [1]李梅艳.在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].数码设计（下），2019，（10）：54-55. [2]匡芝兰.小学语文教学中学生问题意识的培养探究[J].南北桥，2019，（20）：151. [3]陈阳.在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].中文信息，2019，（11）：166. [4]苏浩.小学语文教学中学生问题意识培养策略[J].新课程·小学，2019，（10）：190. |
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