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生物选考实验题复习的几点思考

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戚银云

摘要：实验题的考查是历年生物选考的重点和难点。通过明确复习方向、摸清命题规律、夯实解题基石、掌握解题技巧四个方面阐述了如何开展生物实验题的有效复习。

关键词：生物选考;实验题复习;思考研究

浙江省生物选考考试说明中专门对实验与探究能力作出了要求：不仅要能理解、掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验（活动），还要能简单设计生物学实验，完善实验思路，能分析实验结果。可见，实验考查是一种对学生综合能力的考查，有利于提升学生的核心素养，在选考中的地位举足轻重。因此，如何提高学生的实验题解题能力迫在眉睫。

一、研究考试说明，明确复习方向

考试说明是选考考题的基础和导向，对学生的复习起着导航作用。因此，教师在教学过程中要以考试说明为基础，参照其中的考查内容和难易要求给学生整理复习材料，使其在复习中能做到有的放矢。例如，考试说明中对光合作用有关的两个活动作出了不同的要求（见表1）：

由上表可见，“活动：探究环境因素对光合作用的影响”的考查要求明显高于“活动：光合色素的提取和分离”，不仅需要理解，还要能在新情境中灵活运用，能解决一些实际问题。这些要求在历年考试真题中可见一斑，前一个活动的考查往往融合在不同的情境中展开。因此，教师在指导学生复习时不仅要掌握有关的基础知识，更要侧重实际问题的解决。

二、分析选考真题，摸清命题规律

无论是当初的理综卷还是现今的生物选考卷，压轴题都是实验设计。该类题均为教材实验的拓展，注重考查考生对知识能力的迁移，能反映考生的探究能力和创新能力。通过对2016年到2018年六次浙江选考实验题的命题进行分析归纳（见表2）：

上表可见，浙江高考实验题的命题特点主要包含了以下几个方面：实验思路分析（包括实验分组以表格的形式呈现）预测实验结果、分析实验结果得出实验结论、。从命题的背景看，巧合的是有六次高考都是以细胞培养为背景，而这些内容都是在教材多个地方呈现，如必修三探究酵母菌种群数量增长方式、选修一动物细胞培养等。所以通过对书本实验有效的分析，能够提升实验题复习的针对性。教材作为命题的基础，是实现考纲所要求的实验与探究能力培养道德主要渠道之一。所以在教育中教师要从教材入手，真正立足与教材，以此来保证复习的有效性[1]。

三、深入挖掘教材，夯实解题基石

首先，生物学高考实验设计从书本实验或研究性课题中取材，题在书外理在书内这就要求教师要先对教材经典实验动手操作与分析，掌握其中所提出的方法与技能。以探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化为例，由于该实验是微观实验，学生课前无感性认知，学生必须要动手操作。在实验操作前，分析清楚实验的基本程序：第一，明确实验目的，从实验目的中分析出自变量是时间、因变量是酵母菌是种群数量，在本实验中检测变量酵母菌数量和浑浊多;第二，明确实验步骤：在确定实验步骤之前先让学生了解以下几方面的内容：（1）做好取材的分析工作。要让学生明确实验取材具备可控性、稳定性、周期性、目的性等原则;（2）要明确基本步骤与步骤之间存在的逻辑关系;（3）要掌握实验设计的原则：①单因子变量原则。在不改变其他因素的基础上来改变其中一个因素，从而观察对实验结果所产生出的影响。②对照试验原则。一个关键条件不同且在其他实验条件相同的基础上来进行的，以此来掌握条件与结果之间的关系，提升实验结果的准确性。③平行可重复性原则。在进行实验设计时，为了避免实验结果出现偶然性问题，要及时对实验进行重复，以此来保证结果的准确性。通过分析学生不难得出实验步骤。第三，实验结果记录及分析。纵观最近这几年的浙江高考，实验结果记录有表格的形式、曲线形式、柱状图的形式等而在探究酵母菌种群数量变化实验中这几种形式都可以让学生尝试完成，由于难度较大可以让学生分组、讨论教师归纳总结等方式把几种类型的实验结果呈现方式学会。教师需要引导学生了解主要实验类型。一是材料的提取和鉴定类别。可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定，色素的提取和分离，DNA和RNA的鉴定。二是微观观察范畴。这包括：（1）用显微镜观察各种细胞;（2）观察叶绿体和线粒体等。三是验证和探索实验形式。主要包括：（1）探讨影响酶活性的因素;（2）探讨酵母的呼吸方式;（3）探讨细胞表面积与细胞体积的关系。通过这种教学，学生可以了解各种实验模式，进而快速利用自己掌握的知识来解决实验问题。这样一方面，可以完善学生的知识网络，另一方面可以让学生进行系统复习，形成完整的知识体系。

四、加强典例训练，掌握解题技巧

无论是实验目的的书写，还是实验结果的预期，或是实验思路的完善，都是有迹可循的。因此，教师在引导学生复习时要善于总结方法与技巧，能达到事半功倍的效果。

例：為了研究生物制剂（W）对细菌B增殖的促进作用，根据以下实验材料，以细胞数的变化为检测指标，提出了实验思路，并对实验进行了预测结果。

实验材料：培养瓶若干个、液体培养基、W、细菌B、血细胞计数板、显微镜等。

（要求与说明：不考虑加入W后的体积变化等因素;细胞计数的具体操作过程不作要求;培养过程中不更换培养液;培养液成分变化不利于细菌B生长不作要求;实验条件适宜）

请回答：

（1）完善实验思路：

参考答案：取细菌B，经稀释后得到菌液，在显微镜下用血细胞计数板进行计数，并记录;将菌液分别接种于以下两组培养瓶中，甲：液体培养基，乙：液体培养基+W;将上述两组培养一段时间后再用血细胞计数板进行计数，每隔一段时间重复计数;对实验数据进行分析、整理。

实验思路是历年的必考考点，因此，在复习时让学生形成答题规律尤为重要。一般情况下，实验思路的第一步往往是实验分组、编号，或一些每个组都需要的共同操作，如原始数据的测量等;第二步往往是变量处理、合适条件下进行培养;第三步则进行合适的检测;最后是对实验数据的处理。学生经过训练后能熟练运用以上框架，则实验思路的考查基本不会有较大偏差。

综上所述，实验题虽然是生物选考的重点和难点，但只要深入研究命题规律，仔细分析考查要求，努力寻找解题技巧，有所突破也非难事。

参考文献：

[1]宋贞铭.高三生物实验专题复习的几点思考[J].试题与研究（教学论坛），2013（5）：48.

[2]袁细清.高考生物学实验专题复习探索[J].生物学通报，2006（2）：42-44.

[3]陈文红.高三生物实验专题复习的几点思考[J].陕西教育（教学版），2007（12）：9.

[4]杨志明.生物学高考复习的几点建议[J].生物学教学，2005（3）：18-21.

[5]曾科清.对高考生物实验复习的几点建议[J].考试周刊，2009（32）：1.

[6]熊映波.生物高考实验专题复习策略[J].课程教材教学研究（教育研究），2007（2）：70-71.

[7]李中秋.高中生物实验复习的几点建议[J].湖南中学物理（教育前沿），2008（9）：2-12.

编辑段丽君

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