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标题 小学性教育的缺失与补救措施
范文

    张世辉

    案例:2005年2月,南方某市几名小学女生被禽兽教师奸污。因遭到犯罪教师的威胁,且由于性知识的极度匮乏,因此,所有受害女生都没有向家长透露情况,甚至不知道自己遭到了性侵害。

    近年来国内媒体不乏对此类事件的报道,这些本不应发生的丑恶事件,为何屡屡发生呢?原因是多方面的,如个别教师素质低下(校外犯罪分子才是性侵害事件的主体)、学校管理机制不健全等。然而,小学性教育的严重缺失以及小学生性知识的极度匮乏,却是导致性侵害事件发生的最大元凶。加强小学性教育,可以减少此类事件的发生率,减少受害学生的数量,减轻事发后学生受伤害的程度。

    一、小学性教育存在的问题及原因分析

    笔者选取河南省某实验小学作为调查对象,通过对有关教科书进行分析、问卷调查、访谈等途径,管窥小学性教育中存在的问题。

    1,小学性教育内容设立情况。

    小学性教育方面的教科书主要是《小学健康教育》(陕西科学技术出版社出版),共分12册,每学期一册。第一册(一年级上学期)在“认识我们的身体”一章中进行四肢、五官的识别教育:第六册(三年级下学期)在“保持会阴部的卫生”一章中进行生殖器卫生教育;第九册(五年级上学期)在“生命的开始”“肾脏和尿”两章中讲述生命个体的由来及泌尿系统基本常识。该书从第十一册(六年级上学期)起对学生进行较为详细的青春期教育,设立如下章节:“青春期的身体变化”“青春期男生的卫生保健””青春期女生的卫生保健”“青春期心理卫生”“男女同学如何相处”:第十二册(六年级下学期)中介绍了艾滋病的基本知识。

    2,问卷及访谈中反映出的问题。

    该套性教育教科书内容结构合理,适合小学生的年龄特点,对小学生的身心发展大有裨益。但在对该校学生的访谈中发现,性教育的具体实施(健康课的开展)大大削弱了教科书的实际价值。主要表现为以下方面。

    一是教师配备不足。受访学生中一年级学生有7人,分属不同的班,均表示教师没有上过健康课;二年级学生13人,也表示没有上过健康课:三年级学生13人,其中9人表示上过健康课,该课由班主任讲授:四年级学生9人,其中8人表示上过健康课;五年级学生17人,其中13人表示上过健康课;六年级学生30人,仅1人表示未上过健康课,课程均由班主任讲授。访谈结果表明:学校虽然配备了性教育教科书,却并未配备相应的专职教师,课程讲述多由班主任负责。

    二是课程开展不平衡。由于没有专职教师,导致各班开展性教育状况极不平衡。访谈中发现:同为五年级学生(分属不同的班),对上课情况的表述却分为三类:一类学生表示从未上过健康课,一类学生表示从三年级才开始上课,还有一类学生表示从一年级就开始上课且从未间断过。

    三是教科书利用率低下。笔者通过翻阅该校学生的教科书发现,很多学生的《小学健康教育》教科书还是全新的,书中几乎没有涂鸦、书写的痕迹,与其他“主课”教科书形成鲜明的“新旧”对比。

    四是学校、家庭重视程度不够,认识上有偏差。在对20位家长的访谈中,只有4位家长清楚地知道学校开设了性教育课程,但未能准确说出课程名称,对课程内容和孩子学习情况更不了解。调查显示:56%的受访家长和32%的教师认为“没有必要在小学开展性教育”,仅有16%的家长和44%的教师认为“很有必要对小学生进行性教育”,教师对小学性教育的认可程度高于家长。在不支持小学性教育的家长中,有42.9%的人认为性教育是“大人”的事,不应该向小学生宣传:57.1%的家长认为宣传会起到反作用。60%的家长表示,面对孩子提出的有关性的问题会采取搪塞、回避方式。44%的家长和28%的教师认为对女生的性教育更为重要,对于男生的性教育则普遍忽视。对于小学性教育的主角由谁承担的问题,60%的家长认为应由学校承担,而32%的教师认为应由家长承担,由此可见,对于性教育的责任问题,学校与家长有相互推诿的倾向。

    3,小学性教育的难点。

    在调查中,36%的家长和28%的教师认为小学性教育的最大难点是观念的转变,这反映出观念的转变将是小学性教育的主要工作。36%的家长和20%的教师认为改革教科书是主要的环节。36%的教师认为师资是最重要的问题,这与调查中反映的“教师配备不足”问题相契合。处理学生青春期生理变化,也是小学性教育的难点。92%的女生家长表示,会及时传授给孩子相关知识,而男生家长中只有76%的人有此表态,这与教师、家长认为女童性教育“更为重要”的看法相契合。88%的家长和83%的教师发现儿童做过与性有关的游戏或说过与性相关的话语。减少大众传媒对小学性教育的负面影响也是难点之一。80%的家长和88%的教师认为大众传媒未考虑小学生的接受特点,对于小学生性观念形成的指导不够。另外,只有16%的教师表示自己会主动积极地参与性教育工作,因此使教师参与小学性教育的主动性成为一大难点。

    4,小学性教育缺失的原因。

    一是性知识匮乏引发对性的误解。我国著名医学专家吴阶平教授说:“中国历史上并不缺乏性教育,但那是一种封建的、有害的性教育——靠性封锁、性压抑或各种观念和规范来限制人们的欲望。”二是部分家长对小学性教育持反对态度。很多家长混淆了性教育与性行为教育的概念,忽视小学生生理发展的特点。美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽·考尔德博士认为:“对于性教育,可能特别紧要而有效的时期是14岁之前,尤其是5岁之前……这一时期所接受的有关‘性的培养和教育,无疑将决定儿童、青少年一生的健康和幸福。”对青少年的性教育从儿童早期就应该开始并贯彻终身。性教育并不只是性生理教育,而是性道德、性法律、性心理等方面的教育。由于性知识贫乏所造成的身心疾病、未成年人遭受性侵害、青少年性罪错事件的增加,都说明了对小学生进行性教育的必要性与重要性。三是学校忽视开展性教育。我国从1988年开始要求中小学必须开设生理健康课程,但学校并没有引起足够重视。很多教师受陈腐观念的影响,不敢“理直气壮”地讲授性知识和性道德。一些小学的性教育长期处于“真空”状态。

    二、小学性教育缺失的补救措施

    通过对国内外小学性教育经验教训的总结,结合调查中反映的问题,笔者对小学性教育的目标、内容和实施提出以下建议。

    1,明确教育目标。

    当前我国小学性教育应完成以下目标。(1)性别角色教育:在小学低年级讲述两性的差别,使学生确立正确的性别认同感。(2)生命起源教育:讲述生命的起源,使学生消除对于生殖的神秘感和错误的猜想,引发对生命的热爱。(3)生理卫生教育:使小学高年级学

    生了解相关的生理卫生知识,消除他们对青春期性生理和性心理的困惑。(4)性道德教育;使学生从小确立良好的性道德观念,学会尊重他人和自我保护。(5)性保护教育:使学生养成良好的生活习惯,掌握生殖系统的卫生保健常识及应对性侵害的基本方法。

    2,设计合理的教学内容。

    小学性教育应该教什么,教多少,怎么教,这是教师和家长普遍感到困惑的问题。参照一些先进小学的经验,结合实际情况,笔者对小学性教育内容作出如下设计。小学一年级的性教育内容有教育学生保持性器官卫生,介绍预防诱拐和性侵害的知识,使学生了解性别差异,养成符合自身性别特点的着装、行为习惯。小学二年级的性教育内容有,使学生了解生命的繁衍和家庭的功能,强化学生对家庭的感情,让学生认识身体的各个部位。小学三年级的性教育内容有:引导学生正确认识电视、电影中的情色镜头,培养他们对性的初级观念,使其懂得分辨美丑;使学生建立道德责任感,养成在作决定前先了解事实,并征询父母、教师意见的习惯。小学四年级的性教育内容有:引导学生认识自身和周围人的身体变化,进一步加强性别角色的认同。小学五年级的性教育内容有:使学生认识青春期变化及第二性征,把握异性交往中的礼仪尺度。小学六年级的性教育内容有:使学生懂得生殖器官的构造、功能,保护自己的生殖器官,了解基本的遗传学知识。

    3,确保性教育实施的质与量。

    首先,当前小学性教育的重点是匡正全民的性教育观念,提升家长的认识水平。应将家庭作为性教育的主战场,帮助家长形成正确的性教育观念,采取科学的性教育方法,坦诚地面对孩子提出的性问题,既不搪塞应付,也不欺骗斥责。其次,小学应配备性教育专职教师。只有具备丰富的心理、生理卫生知识和儿童教育理论知识的教师才能担此重任。再次,针对部分性教育知识不易讲授的问题,应转变教育角色,让学生成为性教育的主人。可效仿台湾地区一些小学的做法:学生在教师指导下,分小组(4人~6人,男女均衡),自主开展性知识的讨论:可在健康课中划出一定时间进行,或以主题班会的形式开展。最后,应在研究出版适合小学生的性教育教科书的基础上,为家长提供实用易讲的课外读本,并设立监管机制保障教科书的使用。教科书可以采取童话故事的形式委婉地讲述性知识,让学生以童真的心态去认识“性”、了解“性”;设计适合小学生身心特点的以性教育为目的的游戏项目,寓教于乐,让学生潜移默化地了解性知识,强化性防范意识和自我保护意识。

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更新时间:2025/3/15 10:00:56