| 标题 | 小学性教育的缺失与补救措施 |
| 范文 | 张世辉 案例：2005年2月，南方某市几名小学女生被禽兽教师奸污。因遭到犯罪教师的威胁，且由于性知识的极度匮乏，因此，所有受害女生都没有向家长透露情况，甚至不知道自己遭到了性侵害。 近年来国内媒体不乏对此类事件的报道，这些本不应发生的丑恶事件，为何屡屡发生呢?原因是多方面的，如个别教师素质低下(校外犯罪分子才是性侵害事件的主体)、学校管理机制不健全等。然而，小学性教育的严重缺失以及小学生性知识的极度匮乏，却是导致性侵害事件发生的最大元凶。加强小学性教育，可以减少此类事件的发生率，减少受害学生的数量，减轻事发后学生受伤害的程度。 一、小学性教育存在的问题及原因分析 笔者选取河南省某实验小学作为调查对象，通过对有关教科书进行分析、问卷调查、访谈等途径，管窥小学性教育中存在的问题。 1，小学性教育内容设立情况。 小学性教育方面的教科书主要是《小学健康教育》(陕西科学技术出版社出版)，共分12册，每学期一册。第一册(一年级上学期)在“认识我们的身体”一章中进行四肢、五官的识别教育：第六册(三年级下学期)在“保持会阴部的卫生”一章中进行生殖器卫生教育；第九册(五年级上学期)在“生命的开始”“肾脏和尿”两章中讲述生命个体的由来及泌尿系统基本常识。该书从第十一册(六年级上学期)起对学生进行较为详细的青春期教育，设立如下章节：“青春期的身体变化”“青春期男生的卫生保健””青春期女生的卫生保健”“青春期心理卫生”“男女同学如何相处”：第十二册(六年级下学期)中介绍了艾滋病的基本知识。 2，问卷及访谈中反映出的问题。 该套性教育教科书内容结构合理，适合小学生的年龄特点，对小学生的身心发展大有裨益。但在对该校学生的访谈中发现，性教育的具体实施(健康课的开展)大大削弱了教科书的实际价值。主要表现为以下方面。 一是教师配备不足。受访学生中一年级学生有7人，分属不同的班，均表示教师没有上过健康课；二年级学生13人，也表示没有上过健康课：三年级学生13人，其中9人表示上过健康课，该课由班主任讲授：四年级学生9人，其中8人表示上过健康课；五年级学生17人，其中13人表示上过健康课；六年级学生30人，仅1人表示未上过健康课，课程均由班主任讲授。访谈结果表明：学校虽然配备了性教育教科书，却并未配备相应的专职教师，课程讲述多由班主任负责。 二是课程开展不平衡。由于没有专职教师，导致各班开展性教育状况极不平衡。访谈中发现：同为五年级学生(分属不同的班)，对上课情况的表述却分为三类：一类学生表示从未上过健康课，一类学生表示从三年级才开始上课，还有一类学生表示从一年级就开始上课且从未间断过。 三是教科书利用率低下。笔者通过翻阅该校学生的教科书发现，很多学生的《小学健康教育》教科书还是全新的，书中几乎没有涂鸦、书写的痕迹，与其他“主课”教科书形成鲜明的“新旧”对比。 四是学校、家庭重视程度不够，认识上有偏差。在对20位家长的访谈中，只有4位家长清楚地知道学校开设了性教育课程，但未能准确说出课程名称，对课程内容和孩子学习情况更不了解。调查显示：56％的受访家长和32％的教师认为“没有必要在小学开展性教育”，仅有16％的家长和44％的教师认为“很有必要对小学生进行性教育”，教师对小学性教育的认可程度高于家长。在不支持小学性教育的家长中，有42.9％的人认为性教育是“大人”的事，不应该向小学生宣传：57.1％的家长认为宣传会起到反作用。60％的家长表示，面对孩子提出的有关性的问题会采取搪塞、回避方式。44％的家长和28％的教师认为对女生的性教育更为重要，对于男生的性教育则普遍忽视。对于小学性教育的主角由谁承担的问题，60％的家长认为应由学校承担，而32％的教师认为应由家长承担，由此可见，对于性教育的责任问题，学校与家长有相互推诿的倾向。 3，小学性教育的难点。 在调查中，36％的家长和28％的教师认为小学性教育的最大难点是观念的转变，这反映出观念的转变将是小学性教育的主要工作。36％的家长和20％的教师认为改革教科书是主要的环节。36％的教师认为师资是最重要的问题，这与调查中反映的“教师配备不足”问题相契合。处理学生青春期生理变化，也是小学性教育的难点。92％的女生家长表示，会及时传授给孩子相关知识，而男生家长中只有76％的人有此表态，这与教师、家长认为女童性教育“更为重要”的看法相契合。88％的家长和83％的教师发现儿童做过与性有关的游戏或说过与性相关的话语。减少大众传媒对小学性教育的负面影响也是难点之一。80％的家长和88％的教师认为大众传媒未考虑小学生的接受特点，对于小学生性观念形成的指导不够。另外，只有16％的教师表示自己会主动积极地参与性教育工作，因此使教师参与小学性教育的主动性成为一大难点。 4，小学性教育缺失的原因。 一是性知识匮乏引发对性的误解。我国著名医学专家吴阶平教授说：“中国历史上并不缺乏性教育，但那是一种封建的、有害的性教育——靠性封锁、性压抑或各种观念和规范来限制人们的欲望。”二是部分家长对小学性教育持反对态度。很多家长混淆了性教育与性行为教育的概念，忽视小学生生理发展的特点。美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽·考尔德博士认为：“对于性教育，可能特别紧要而有效的时期是14岁之前，尤其是5岁之前……这一时期所接受的有关‘性的培养和教育，无疑将决定儿童、青少年一生的健康和幸福。”对青少年的性教育从儿童早期就应该开始并贯彻终身。性教育并不只是性生理教育，而是性道德、性法律、性心理等方面的教育。由于性知识贫乏所造成的身心疾病、未成年人遭受性侵害、青少年性罪错事件的增加，都说明了对小学生进行性教育的必要性与重要性。三是学校忽视开展性教育。我国从1988年开始要求中小学必须开设生理健康课程，但学校并没有引起足够重视。很多教师受陈腐观念的影响，不敢“理直气壮”地讲授性知识和性道德。一些小学的性教育长期处于“真空”状态。 二、小学性教育缺失的补救措施 通过对国内外小学性教育经验教训的总结，结合调查中反映的问题，笔者对小学性教育的目标、内容和实施提出以下建议。 1，明确教育目标。 当前我国小学性教育应完成以下目标。(1)性别角色教育：在小学低年级讲述两性的差别，使学生确立正确的性别认同感。(2)生命起源教育：讲述生命的起源，使学生消除对于生殖的神秘感和错误的猜想，引发对生命的热爱。(3)生理卫生教育：使小学高年级学 生了解相关的生理卫生知识，消除他们对青春期性生理和性心理的困惑。(4)性道德教育；使学生从小确立良好的性道德观念，学会尊重他人和自我保护。(5)性保护教育：使学生养成良好的生活习惯，掌握生殖系统的卫生保健常识及应对性侵害的基本方法。 2，设计合理的教学内容。 小学性教育应该教什么，教多少，怎么教，这是教师和家长普遍感到困惑的问题。参照一些先进小学的经验，结合实际情况，笔者对小学性教育内容作出如下设计。小学一年级的性教育内容有教育学生保持性器官卫生，介绍预防诱拐和性侵害的知识，使学生了解性别差异，养成符合自身性别特点的着装、行为习惯。小学二年级的性教育内容有，使学生了解生命的繁衍和家庭的功能，强化学生对家庭的感情，让学生认识身体的各个部位。小学三年级的性教育内容有：引导学生正确认识电视、电影中的情色镜头，培养他们对性的初级观念，使其懂得分辨美丑；使学生建立道德责任感，养成在作决定前先了解事实，并征询父母、教师意见的习惯。小学四年级的性教育内容有：引导学生认识自身和周围人的身体变化，进一步加强性别角色的认同。小学五年级的性教育内容有：使学生认识青春期变化及第二性征，把握异性交往中的礼仪尺度。小学六年级的性教育内容有：使学生懂得生殖器官的构造、功能，保护自己的生殖器官，了解基本的遗传学知识。 3，确保性教育实施的质与量。 首先，当前小学性教育的重点是匡正全民的性教育观念，提升家长的认识水平。应将家庭作为性教育的主战场，帮助家长形成正确的性教育观念，采取科学的性教育方法，坦诚地面对孩子提出的性问题，既不搪塞应付，也不欺骗斥责。其次，小学应配备性教育专职教师。只有具备丰富的心理、生理卫生知识和儿童教育理论知识的教师才能担此重任。再次，针对部分性教育知识不易讲授的问题，应转变教育角色，让学生成为性教育的主人。可效仿台湾地区一些小学的做法：学生在教师指导下，分小组(4人～6人，男女均衡)，自主开展性知识的讨论：可在健康课中划出一定时间进行，或以主题班会的形式开展。最后，应在研究出版适合小学生的性教育教科书的基础上，为家长提供实用易讲的课外读本，并设立监管机制保障教科书的使用。教科书可以采取童话故事的形式委婉地讲述性知识，让学生以童真的心态去认识“性”、了解“性”；设计适合小学生身心特点的以性教育为目的的游戏项目，寓教于乐，让学生潜移默化地了解性知识，强化性防范意识和自我保护意识。 |
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