| 标题 | 数学绘本在小学低年级数学教学中的应用探究 |
| 范文 | 雷琳 摘要：小学阶段的数学教学开展过程中，在新课程标准改革的帮助下，出现很多的优秀数学教学方式，这些教学方式不断的提高自身的教学针对性，从而变得慢慢更加符合小学阶段学生们的个人特点和兴趣方向，这对于激发学生们的学习兴趣来说有着十分重要的教学作用，能够让学生们更加积极主动的参与到数学课堂教学中。绘本教学就是众多數学教学方法中十分优秀的一种，低年级的数学教学开展阶段，绘本教学方法能够给学生们的数学学习带来十分明显的学习质量提升，通过绘本教学的有效应用，可以让学生们进行更加简单的数学知识学习，让学生们不会再被数学知识的难度所限制，进行更加具体的小学数学教学。本文就从小学数学课堂教学出发，探讨如何将绘本教学更加有效的应用在课堂教学中。 关键词：数学绘本;小学低年级;数学教学;教学应用 绘本教学方法在开展课堂教学阶段，低年级的学生们应该更加的注重手脑并用，让学生们的学习兴趣获得更加充分的激发，在进行绘本教学阶段，小学低年级的数学教学可以分成两种不同的形式。这两种形式一种是让学生们一边动手一边进行深入思考，主要是利用画图、看图等不同的方式引导学生们进行数学学习，这种教学形式更加注重让学生们获得动手实践能力的有效提升;另一种方式则是更为简单的叙述形式，主要是利用学生们感兴趣的形象或者人物来进行故事叙述，并将数学理论融入到其中，从而让学生们获得更加充分的学习质量提升。这对于学生们来说能够给学生们带来十分明显的数学学习水平提高，帮助学生们打下更加坚固的数学基础。 一 利用绘本教学激发学生学习兴趣 小学数学课堂教学开展阶段，教师一定要对于学生们的学习兴趣给予更加充分的关注，通过绘本教学方法的有效应用，学生们的学习兴趣就会得到十分明显的提升。绘本在小学数学教学当中，通过故事叙述等不同的方式能够让数学教学知识更加明显的呈现在学生们的知识体系当中，从而进行更加高质量的数学思维渗透[1]。绘本教学的教学作用，能够让抽象的数学概念以更加直观的形象展现在学生面前，学生们作为课堂教学活动的主体，可以进行更加主动的知识学习，这对于学生们来说有着十分重要的教学意义。例如，学生们在学习《多边形面积》这部分知识内容的时候，就需要学生们对于图形有一个更加深入的理解，并进行更加精准的计算，这样才能够满足学生们的学习需求。首先教师可以将数学知识和学生们的实际生活进行更加有效的联系，并将卡通人物添加到其中，让学生们感受到数学课堂的趣味性。例如在引导学生们学习如何计算梯形面积的时候，教师就可以播放一个幻灯片，展现一个梯形的切割过程，然后让喜羊羊等学生们喜欢的动画人物提出问题，这样一来学生们就会获得十分明显的学习兴趣提升，提高学生们的知识掌握水平。 二 将绘本和生活素材进行有效联系，提高课堂教学效果 虽然说绘本教学作为一种全新的教学方式已经拥有十分明显的教学优势，能够让学生们对知识产生更加形象的理解，但是目前的数学知识特点和学生们的思维特点依然需要学生们进行更加深入的理解，教师在进行数学教学活动组织的过程中，应该主动引导学生们去将数学知识和实际生活联系到一起，让数学课堂教学拥有更加明显的生活化性质[2]。例如在引导学生们学习《加减法》知识的时候，教师就可以在开展教学的过程中，让学生们先进行绘本的观看阅读，然后带领学生们进行角色扮演，让学生们融入到绘本当中，同时进行加减法计算，这样一来学生们就可以获得更加明显的计算能力提高，并感受到数学知识在实际生活当中的作用。 三 利用绘本教学培养学生个人能力 教师在小学阶段的绘本教学开展阶段，应该思考如何将小组合作学习和绘本教学进行更加有效的结合，从而给学生们的个人能力带来更加充分的提升。教师在开展教学阶段可以将学生们按照四到六人的规模分成不同的学习小组，并且将更多的时间交给学生们，这样一来学生们就可以用小组的形式进行绘本观看，对于绘本当中的内容进行讨论，让学生们获得更加充分的数学学习习惯培养。首先，小组合作学习方式能够给学生们带来更加充分的团体意识培养，也能够让学生们更加充分的展现自身价值所在，这样一来就可以避免学生们在数学课堂教学当中被边缘化，找不到自己的位置，无法融入到数学课堂教学中。另外，学生们通过对于数学绘本教学内容的共同探索，也可以进行更加深入的知识交流，从而让学生们在思想上得到释放和沟通，构建一个更加优秀的课堂教学气氛，让学生们进行更加深入的数学知识学习[3]。例如，在引导学生们了解《点和线之间的关系》时，教师就可以在开展教学阶段，让学生们观看“点线相遇”的绘本，将绘本当中的内容分成几个不同的部分，由小组当中不同的学生负责每一个不同部分的朗读，从而让每一个小组成员都能够参与到绘本教学当中，然后小组内部进行共同讨论，最后总结归纳出其中的知识点，让学生们获得共同发展与提升。 四 通过绘本教学强化学生们的认知水平 绘本相比于其它的教学方式来说有着更加明显的叙事性功能，学生们在进行数学学习阶段，应该对于故事当中的内容有一个更加深刻的感受。教师在开展教学阶段也应该转变自身的传统教学观念，将数学考试成绩的重要性略微降低，将更多的注意力放在学生们的个人能力上，对于学生们的综合素质给予更加充分的关注，这样才能够让数学课堂教学满足新课程标准改革当中的相关教学要求，也更加符合新时代背景下社会对于学生们的要求[4]。 结束语： 综上所述，在目前的小学数学课堂教学开展阶段，教师一定要利用更加有效的数学绘本教学开展，解决数学教学开展阶段存在的问题，让学生们感受到数学课堂教学的转变，对于数学课堂教学重新产生兴趣，主动融入到数学课堂教学中，帮助学生打下更加坚固的数学学习基础。 参考文献： [1]于艳君.浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用[J].考试周刊，2019（52）：108. [2]刘芳.利用数学绘本提高小学数学课堂教学[J].新智慧，2019（3）：104. [3]刘海玲.小学数学绘本教学的反思[J].魅力中国，2018（52）：58-59. [4]马爱平.绘本在小学数学教学中的应用研究[J].新智慧，2019（1）：11. |
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