| 标题 | “互联网+”下的小学数学翻转课堂 |
| 范文 | 任秉振 【摘要】现代信息社会的不断发展，网络已经存在于生活的各行各业。传统的教学模式已不适合当下社会的发展，新的教学方式在不断地被开发与创新。翻转课堂教学模式的诞生是教育发展的必然结果，它符合新课程改革以学生为课堂主体的要求。基于此，本文探讨了“互联网+”背景下的小学数学翻转课堂的优点，阐述了在小学数学翻转课堂教学中教师应注意哪些方面。 【关键词】翻转课堂；初中数学；微视频 现代社会是一个信息化、网络化高速发展的时代。网络的普及对教育行业是机遇也是挑战。传统教学模式在信息社会发展的当下所暴露出来的问题越来越多，教师急需一种适应时代发展的教学模式。“互联网+”下的翻转课堂成了广大教学工作者的首选。翻转课堂，简单来说就是教师将课堂内外的时间以学生为主体进行调整，把传统教学中教师的课堂主体地位转变为课堂的“灯塔”。运用这种教学模式，学生在课堂上能有足够的时间把自己不理解的知识慢慢理解通透；在课外，學生也能有足够的自主学习时间。 把“互联网+”下的翻转课堂运用于小学数学教学中，能够很好地培养学生的学习积极性。在小学数学教学中，教师常常因为“赶进度”而忽略了教学效果，对于学生不懂的地方，也是一笔带过，学生的学习积极性也就慢慢丧失。而“互联网+”下的翻转课堂，能使教师不再占用大部分的课堂时间来讲授知识，而是将时间交给学生，学生不懂的问题也能在课堂上与教师及时进行沟通与交流，有利于他们学习能力的提升。课后学生也能将更多的时间用于自主学习上，学生可以自己制定学习规划、学习目标，教师只需协助他们制定适合的计划，鼓励、督促他们完成。 一、“互联网+”下小学数学翻转课堂的特点 （一）微视频短小精悍 有研究发现，学生的课堂学习注意力一般不会超过十五分钟，因此，翻转课堂中的微视频控制在八到十分钟为最佳。微视频最大的特点就是具有针对性，它能在学生注意力比较集中的时候将所需要讲述的问题讲述清楚，同时具有暂停、回放等多种功能，有利于学生自我控制，可提高学生的自主学习积极性。 （二）翻转课堂教学目的明确 与传统的视频录制不同的是，微视频的录制主要是集中于对知识点的讲解，教师、学生都不会出现在视频中，这样能够有效集中学生的注意力。小学数学知识点比较复杂却又没有初高中数学的难度大，教师在15分钟的时间内，足够把知识点讲清、讲透，教学目的明确。 （三）重新建构学习流程 在以往的教学中，教师在课堂上首先是介绍知识点、讲授知识内容，然后才是学生自主吸收消化的时间。而翻转课堂的教学流程是，学生可以在课前通过微视频的方式提前掌握将要学习的知识，并吸收消化一部分知识，这样教师在教学时，学生就能有准备地进行学习，可大大减少了以往课堂教师讲授环节的时间。同时，教师可以通过学生的微视频学习情况，了解学生对知识的掌握程度。在课堂教学中，先让学生之间相互解答，而后对一些难度较大的问题进行详细解答，这样一方面能够加强学生之间的互动，另一方面，能充分发挥学生的课堂主体地位。 （四）复习检测方便快捷 教师在微视频的制作过程中，可以在视频末尾放上几个与知识点相关的问题，让学生及时吸收所讲授的内容，让他们对自己不懂、不明白的地方有一个了解，教师要鼓励学生多看几遍小视频，仔细学生思考到底哪里还没有足够的掌握，对于不懂之处，可通过反复观看视频来学习。教师可以从后台对学生的问题解答情况进行汇总、统计，这样有助于教师及时了解学生的学习动态，以便于调整教学策略。 二、教师在翻转课堂教学过程中应注意哪些方面（一）要有较高的教育信息化素养当今社会，随着互联网的普及，每个学生对电子产品及各种APP都非常熟悉，但教师不同，教师的接受能力不一定比学生强，有些老教师对信息技术的了解甚至不如学生，这就要求教师提高自己的信息化素养，这样才能“玩转”翻转课堂。 （二）更新教育理念 翻转课堂的实行，意味着传统教学模式将逐渐被取代。教师要坚信，教育改革是为了更好地发展，不能因为困难而选择安逸的传统教学模式。要让自己的内心接受教育的变革，这样教师才能真正对教学进行变革、创新。 （三）做好角色转换 “互联网+”下的翻转课堂，将教师从原来的课堂“一把手”变成了现在的“二当家”，教师要接受身份的转变，做好角色的转换。在课堂教学时，要充分发挥学生的主体作用，在教学过程中，要控制自己的“表现欲”，要充分让学生自己主动思考。同时，教师还要得到家长的支持和配合，让家长也成为与教师一样的学习引路人，共同促进学生的全面发展。 三、结束语 “互联网+”下的小学数学翻转课堂，是小学数学教学的一场革命，也是对小学数学教师的一个考验。教师应坚定自己的教学信念，不断提高自己的教学素养，充分发挥翻转课堂的优势，提高学生的学习效率、学习成绩，培养学生的自主学习能力。 【参考文献】 [1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4） [2]徐勇.电子书包环境下开展“小学数学翻转课堂”实验探索[J].小学教学参考，2018（35） [3]袁树荣.电子书包在小学数学教学中的应用研究[J].启迪与智慧（教育），2017（3） [4]栾劲.基于任务驱动的小学信息技术翻转课堂教学模式设计与实践研究[D].辽宁师范大学，2017 （甘肃省庆阳市合水县何家畔镇赵楼子小学，甘肃庆阳745400） |
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