| 标题 | 小学英语教学生活化的内涵及策略探究 |
| 范文 | 摘?要：随着社会竞争的不断加剧，英语这一语言得到了广泛的应用。小学阶段英语教学正是学生打基础的时期，成为越来越多家长关注的重点，但是由于我国应试教育的理念比较深，在小学英语教学开展的过程中，并没有贯彻生活化学习的内涵，在很大程度上给学生的学习造成了困扰。文章针对生活化教学的内涵进行分析，提出几点加强小学英语生活化教学的策略。 关键词：英语教学;小学;生活化 小学英语教育已经受到了越来越多的重视，但是目前我国的教育方式存在问题，大多数英语课堂仅仅对其理论知识进行学习，而无法让学生更好地应用在日常生活中，甚至形成了“哑巴英语”，这对于学生未来的发展非常不利。英语本身就是一种语言，在开展教学的过程中，不能拘泥于一般学科的教学规则，更要使教学内容符合生活化，以帮助学生学习的英语，更好地融入生活，在日常交往中得到极大程度的应用。 一、 英语教学生活化的内涵 顾名思义，所谓生活化教学，就是指在教学的过程中从实用性出发，通过分解英语知识，保证英语能够得到在生活中得到更好的应用。这不仅要求教师改变教学方式，更要求能够与英语教学展开紧密的联系，保证英语在生活中能够得到更好的应用。因此，生活化的教学方法需要更加多元的教学方式。素质教育的重要性不断提升，各类学科实用价值关注众多，因此，应当能够通过生活化的教学，帮助学生更好地使用英语，这一方面能够更好地提高学生对于英语的学习兴趣，另一方面，也能够帮助学生建立对英语文化的深入认识，学生就能够更好地提升自身的学习积极性，不再局限于课堂的学习之中。 二、 小学英语教学现状 我国对外开放水平不断深入，使得英语这门语言成为了非常重要的学习内容。小学英语教学也受到了越来越多的重视。但是在目前的小学英语教学过程中，其主要目的是为了取得好的成绩。因此，在教学的过程中，部分教师过度强调知识体系的掌握。英语是一门语言，与其他的课程存在着显著的差异，对于英语的学习，不仅是为了做题，更重要的是掌握基础的英语沟通和交流能力。那么生活化教学的方式就显得尤为重要，特别是对于认知水平比较低的小学生来说，这种教学方法对于其英语能力的综合提升具有非常重要的意义。但是，我国生活化教学引入的时间较晚，目前尚未形成完善的理论和实践体系，在教学的过程中，缺乏完善的制度建设，难免会遇到各种各样的问题。为了更好地提升生活化教学在英语中的实践，就需要根据其教学的方式，完善其相应的配套措施，极大程度地解决其中可能遇到的问题。 三、 小学英语生活化教学的具体措施 （一）改善学习方式 以往小学英语的教学教师大多都是采用死记硬背的方式进行。众所周知，小学生的认知水平有限，虽然对外界具有较强的好奇心，但是所持有的时间不够长。如果在学习英语的时候过度以机械的方式进行单词重复记忆，不仅在很大程度上增强了学习的难度，而且对于学习效率的提高也非常不利。目前来说，教师可以采用自然拼读法的方式进行教学，从理论上来说，通过自然拼读法，可以对80%的英语词汇进行拼写，而且这一方法已经广泛地应用于外国的英语教学课堂上。学生不再重复单纯的烦琐记忆，还能将更多的时间留到英语学习的应用之上，学习效果和效率自然就能够得到大幅度的提升。另外，对英语自然拼读法的学习也能够令学生深入了解字母组合所具有的特殊意义和规律，在进行新单词学习的时候，就能够达到事半功倍的效果。例如在学习cut和cup等词时，学生就能够大概猜出这两个词应该怎么念，因此可以直接进行自主预习，对于学生的学习效果具有非常重要的指导意义。 （二）情景化教学 学习英语不仅仅是为了考试，更为重要的是学习英语文化和交流方式。因此，小学英语课堂上应该能够足够多地引入多元化的教学策略，通过建立生活化的情境，帮助学生建立起对英语的认知，极大程度地激发学生学习英语的积极性。特别是对于学习简单英语对话的时候，就可以利用学生以往的知识编成英语短剧的方式，让学生进行表演，这不仅能够更接近生活，而且有利于提高学生的实际应用能力。例如在学习“What do you do？” 这一节的时候，就可以让学生分别扮演家庭成员的角色，想象着自己在某个时间段所做的事情。也可以通过阅读相应的英语故事，把它制作成英语剧，灰姑娘或者白雪公主等，小学生具有非常强的想象力，通过这样的学习方式锻炼了学生表达自己的能力，在轻松愉悦的学习环境下，学生口头表达能力和成绩的提升，就是水到渠成的事。在进行教学的过程中，也可以使用一些英语小游戏，例如，可以让学生把家庭成员的照片带到学校，在班上利用英语进行介绍，这样的话，学生之间也可以加深了解。 （三）开展英语活动 生活化教学首先就要能够增强英语在生活中出现的频率，这样的话，学生自然就不由自主地会学习英语。首先，教师可以举行一些小型的英语朗诵比赛，通过竞赛的方式提高学生对于英语知识的了解，强化他们表达的能力。在进行英语比赛的时候，教师要能够帮助学生纠正其发音，通过同学间相互提意见的方式，帮助学生找到自身所存在的问题，但是在这个过程中不能过度要求学生，还要对其进行积极地鼓励。其次，教师要能够利用课间时分进行英语播报，通过耳濡目染的方式帮助学生锻炼自身的发音，使学生的英语发音更加标准，更要鼓励学生在校内利用英语进行交流。另外，教师也要不断地改善教学的方式，以动态的眼光看待学生的发展，从学生的兴趣点出发，增强学生的学习兴趣。例如目前盛行的英語角学习方式，就可以让相同兴趣的学生聚集在一起，更好地锻炼自己的口语，教师可以仿照这种形式举办班级的英语角。 （四）听写学习 为了更好地提高学生在生活中使用英语的能力，就要能够对学生的听力方面进行全方位地拔高。一方面，教师可以让学生听一些实时的新闻节目，让他们了解生活中所发生的各种时事新闻，并让他们用自己的话进行复述。例如，美国很多节目都会有街头采访，在学习“What colour do you like best？”的时候，就可以贯彻街头采访的内容，通过观察别人对这一问题的回答，来进行更加深入的学习。另一方面，教师可以把相关的学习课题翻译成英文，并用录音机播放出来，让学生体会到这段内容的含义。通过这种方式的学习，能够在很大程度上训练学生的听力，而且也能够使学生对相应的内容有一定的了解，不但对于考试具有非常大的帮助，而且也能够锻炼学生的沟通能力。在这个过程中，教师要能够选取具有典型意义的听力片段，而且可以让学生对其进行背诵，锻炼他们的英语表达能力。 （五）作业布置 英语教学不仅在课堂之上，更在日常的生活和活动中。目前小学生的英语校科课时严重不足，因此要在作业布置的过程中，使英语知识得到有效的补充和延伸。在进行作业布置的时候，就需要布置生活化强的作业。一方面，教师可以布置具有强实践性的作业，教师可以让学生在家收听少儿英语广播、收看少儿英语节目或英语教学片，特别是要选择学生感兴趣的动画片。这不但有利于帮助学生学习英语口语，模仿正宗的英语口音，也可以帮助学生学习英语的文化，了解更多的英语知识。但是在这个过程中，教师要能够进行适当的引导，既要让学生在这个过程中学习到知识，又不要让学生沉溺于影视剧之中。另一方面，对于书面作业来说，不要过度地布置机械性抄写作业，而要能够布置一些具有趣味性的作业，特别是要根据学生的认知能力进行设计，拓宽学生学习的渠道，让学生用自己感兴趣的方式完成作业。例如，在学习“My family”的时候，可以让学生写一段描述自己家人外貌特征的英语短文，并画出简笔画，然后介绍给自己的同学。 （六）完善评价模式 我国重视英语生活化模式的推广，但是在实践中所取得的效果却一般，究其根本原因，就是因为我国小学英语的评价模式还没有发生改变。目前我国小学依旧秉持的是应试教育，这在很大程度上造成英语生活化教学方式难以顺利推进。因此，要想推进生活化教学方式的实施，首先就要完成多元化的评价模式。一方面，教师要能够根据学生的实际学习状况制定科学的评价标准，应当能够通过笔试和口语两种方式对学生的掌握情况进行考查，分别占总成绩的50%和30%，然后制定一个自主表达的主题，进行总体评价。其次，在进行考查的过程中，可以将学生的平常表现引入其中，这就需要建立一套科学有效的评价机制。因为每个人的基础认知水平存在很大的差异，不要过分地强调最后的结果，对于认真有进步的学生，要给予适当的鼓励，避免打消他们的积极性。另外，在进行总体评价的过程中，对于在校级和国家级英语竞赛上取得优异成果的学生，可以进行适当加分，促进他们积极参与校内各种英语学习活动的积极性，以保证日常英语学习的开展。例如，校级前十名可以加五分，国家级比赛前十名可以加十分。 四、 结语 綜上所述，生活化的教学方式，对于小学英语教学的开展具有非常重要的意义，而且能够帮助学生更好地开展日后的生活工作。这不仅需要教师更新教学方式，也需要学生有意识地将英语学习融入生活之中，保证英语能够在生活中得到极大程度的应用。 参考文献： [1]蔡文婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].校园英语，2017（13）：188. [2]赖文.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：193. [3]李丽.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].教育现代化：电子版，2017（21）：227. [4]袁能伟.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].考试周刊，2014（17）：120-121. [5]陈春明.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].疯狂英语：教学版，2017（7）：150-151. 作者简介：侯培培，江苏省徐州市，贾汪区实验小学。 |
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