| 标题 | 如何有效开展幼小衔接工作 |
| 范文 | 黄品秀 近年来，随着幼儿教育改革的发展和《幼儿园教育指导纲要》的指导，幼小衔接的问题得到了教育界专家们的关注和重视，逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识，同时也对幼小衔接工作提出了详细、具体的要求，我们以此为指导思想，注重幼小衔接工作的计划性和系列性，运用丰富多彩的方式手段促进多方有效互动，保障幼小衔接工作的科学、有序地开展，使幼儿在轻松愉快的氛围中顺利与平稳地实现过渡。我们的主要做法是： 一、将幼小衔接工作纳入活动课程整体计划之中，使其更有计划、有目的地落实 1、制定幼小衔接工作计划和“我要上小学了”主题活动方案，明确幼小衔接的目标与任务，增加有关的活动内容。 2、适当调整课程安排和一日活动作息时间，使幼儿逐渐适应小学的学习生活。 我们在大班下学期开始适时、适当地增加集体学习活动的时间。从30分钟到35分钟，到了6月份慢慢地延长到40分钟，在延长的活动里，我们尽量组织一些更具有操作性，挑战性的活动，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。我们还由原来上午一节活动调整为两节，在两节教学活动中添加了10 分钟的课间活动，让幼儿园的作息时间和活动安排尽量接近于小学。使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏。 二、幼小衔接活动的目标设置着重于幼儿学习兴趣、能力与习惯的培养，实施过程中充分考虑内容、方法、途径以及环境创设等的自然过渡与双向衔接，为幼儿更好地适应小学夯实基础 1、幼儿学习兴趣和习惯的培养 （1）设计问题表“我想知道”根据孩子们的问题通过与小学生互动的形式，以迎进来、走出去的方式有计划的带领幼儿参观小学。我们通常让幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我眼中的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图。 （2）现在的独生子女万事都由家长包办，导致他们的任务意识相当的薄弱，因此我们要归还孩子主动权，加强他们的任务意识。首先在幼儿园轮流当值日生，并提出一天的任务，都完成的评为优秀值日生，得一个印章，这样小朋友的积极性就很高。其次把以往书面通知的方式改为直接口头告诉幼儿需完成的任务，老师每次对已完成的幼儿进行表扬。 2、幼儿自我管理能力的培养 （1）教师与幼儿一起设计出一张一日活动安排图，由以前老师叫小朋友干什么小朋友就干什么这种被动行为改为让他们自己有意识的看图表知道活动的安排。同时还要求幼儿在家里跟父母一起设计一张生活计划表，请家长配合“监督”让孩子合理的安排活动。 （2）在一日活动中师幼共同制订规则，要求幼儿自觉遵守，同时教师还有意识的安排一些既有自由又有一定约束的活动，为幼儿提供充分的动手、动脑、自主自理的活动机会。 3、幼儿生活能力的培养 （1）规定幼儿的来园时间，养成良好的生活规律。 大班第二学期，我们要求孩子8点之前来园并结合大班孩子已认识过时钟的情况。教师指导他们对照活动室内时钟的时间，通过比比“我能准时到园”的活动，让孩子逐渐的形成时间观念，有助于孩子形成良好的生活规律。 （2）开展“我最能干”的活动，让大班幼儿午睡衣服脱下叠整齐放在床头、起床自己叠被子、午餐自己添加饭菜、整理班级物品，在幼儿离园时让他们自己整理书包，老师进行检查。 第三、激发幼儿对小学生活的热爱和向往。 1、幼儿对小学生活的向往、情绪状态等，对入学后的影响很大。因此我们通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，激发孩子对小学生活的向往，从而渴望上小学，最后愉快自信地跨进小学，熟悉小学的学习环境，了解小学学习活动，比较幼儿园与小学的不同，也可以让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试等情况，帮助孩子了解小学生活进而产生上小学的愿望。 2、做好生活习惯改变的心理准备。儿童在家庭或在幼儿园里，生活的时间性不强，儿童的脑子里缺乏时间概念而进入小学，儿童首先要适应打铃上课，上课要坐在固定的座位上，要注意听讲，不许随便说话，上课时不能随便去厕所等等。如果在入小学前缺乏这种训练，儿童就会表现出，上课坐不住，没有放学肚子饿，课还没上完就借口要去上厕所等等。家长也要有针对地培养孩子养成良好的生活习惯，有规律的生活，早睡早起，遵守作息常规保证充足睡眠，遵守幼儿园常规，物品放置顺序化、固定化，用完即收回原处等等。 3、激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，幼儿开始美慕小学生的生活，姜慕新书本、新书包新铅笔盒，美慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上小学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。比如，我经常用羡慕的口吻对孩子说："你们长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生啦！” 三、在幼小衔接的教育过程中，将家长、社会的参与作为改善教育、提高效能的重要策略，共同帮助幼儿完成好幼儿园向小学过渡的转折 1、发挥家园联系栏和家教园地的功效，有计划地更换幼小衔接专题内容，让每位家长详细了解大班幼小衔接活动的教育目标，幼儿在这个阶段的准备以及家长在家中应该怎样配合的具体要求，提高家长育儿观念、教养方式，使家长与教师的认识、方向、目标一致，共同施教。 2、针对幼小衔接工作的需要，召开专题家长会，加强与家长的信息交流，讓家长了解幼儿园的幼小衔接教育，知道如何配合幼儿园教师共同施教。如监督孩子安排双休日的作息时间;给孩子一些任务，并做好是否完成任务的记录等等。 3、开展“大手牵小手，迈好第一步” 的活动，利用幼小衔接家长调查表，了解孩子目前存在的不足，并运用《幼小衔接家长手册》有针对性地指导家长如何帮助孩子克服碰到的困难。 四、加强幼儿园与小学的互动，使幼儿园入学预备期活动与小学入学准备期活动有机衔接 1、邀请小学教师给家长开设讲座。 每年大班下学期，我园都会邀请小学教师给家长开设有关如何为孩子做好入学准备的讲座，并且让家长带着问题与小学教师交流、沟通。 2、开展“我与小学生哥哥姐姐面对面”访谈交流活动 我园老师利用毕业生的资源，邀请小学生利用课余时间回到幼儿园，请她们给弟弟妹妹讲一讲小学的学习生活，同时让幼儿主动与哥哥姐姐进行交流。通过这种近距离的沟通，让幼儿获得更多的贴近他们兴趣的问题和信息。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。