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实践课在中职《计算机组装与维修》课程中的作用

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陈广生

摘要：近10年来，国家逐步加大对职业教育的关注度，各级、各类职业院校也借助国家政策的东风来加速完善专业建设、实训基地建设。为繁荣本地区经济、文化，职业学校在源源不断地为社会推送大量的专业技术人才。为了持续保障社会的人才使用需求，职业教育仍需要与时俱进，进行更深入的课程革新、适时地调整人才培养方案。然而中职学生中普遍存在的学习能力差、没有正确的学习方法、没有学习习惯、缺少学习动力等现象是学生变成技术人才的最大障碍。如何能够改变当前中职学生的学习现状，使学生尽量掌握更多、更实用的知识与专业技能？如何培养中职学生爱岗敬业、团结协作的职业素养？本文将通过介绍《计算机组装与维修》课程的实践教学的案例，探讨提高中职学生学习兴趣的方法与思路。

关键词：中职学校;实践教学;学习兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）31-0174-02

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。温家宝同志说过：职业教育，就是就业教育。职业教育已成为社会经济建设的必要成份。

2018年11月14日，习近平同志主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议，会议通过《国家职业教育改革实施方案》，强调，“要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。”

1自治区中等职业教育概况

职业教育很大程度上提高了劳动者的素质，改善了劳动力的技术结构，为我国经济社会发展做出了贡献。但是，现在的职业教育仍存在种种不令人满意的地方，需要广大职业教育者摸索中前行。目前的中职学校教育对象是中考失利甚至是中考前被初中学校排挤出来的学生。可以说，选择职业教育是家长与学生无奈的选择。公办的职业学校严格遵照人才培养方案和教学大纲来开设50%的文化课和50%的专业课。学生有就业和升人高校两种出路可选。出于各种客观原因，中职毕业生就业难度很大，这在信息类专业方面尤为突出。这使得部分学校把教学的主要方向放到了升学方面，甚至是完全放弃学生专业技能方面的培养。这使得职业教育和普通高中一样走上应试教育模式。这违背了职业教育理念的同时使那些缺乏学习方法、没有学习兴趣的学生再一次失去学习的动力和意愿。《计算机组装与维修》是计算机专业对口高考的考试课程。在许多老师和学校的认识里面这个课程只是为学生参加高考得分服务的，却忽略了其技能培养的重要价值。事实上《计算机组装与维修》课程的教学内容浅显易懂，是非常适合中职学生学习和实践的课程、是为今后学习相关专业的入门课程、更是走出校门就业的必备技能。遗憾的是绝大多数的学校对该课程不提供任何的实践环境。

2开设实践课的必要性

社会经济的发展对劳动技术工人的职业素养要求不断提高。2015年7月，国务院颁布的《关于积极推进“互联网”+行动的指导意见》中指出：要通过互联网探索新型教育服务供给方式，在信息技术的不断发展中，互联网的冲击下，对中职教育势必产生深远影响。学生的学习方式和教师的教学模式也不是一成不变的。从书本结合黑板的模式到用音视频的多媒体展示教学内容，这些教学变革正在引起教学模式和学习方式的巨大变革。对于适当的教学内容还可以通过信息技术让学生自主学习，这些信息技术的引入使教育现状发生改观。

然而通过多年探索和总结，发现更直观更有效的方法往往是实践。这也应验了实践出真知的道理。在《计算机组装与维修》教学中可实践的教学内容非常多，也很好实现;其次是实践课的课堂效果好，非常符合好动的中职学生;再者，通过实践课可以锻炼学生动手能力;最后可以通过实践过程能培养学生安全意识、协作精神。事实证明，通过《计算机组装与维修》课的实践课程大大地提高了學生学习积极性的同时也让他们重拾失去已久的自信心。

3《计算机组装实训室》建设思路

虽然国家不断增加对职业教育的资金投入和政策指导，但教学设施匮乏的情况仍然普遍存在。困难虽然客观存在，只要想办法，总会有所改观。下面就根据我们学校创建《计算机组装实验室》的经验探讨一下建设《计算机组装》实训室的思路。

1）利用学校已经淘汰或面临淘汰报废的电脑设备组建《计算机组装与维修》实训室。这样既可以延长计算机设备的服役期，也能为学生提供装机实训。各个学校或多或少都有此类设备，只要能加电点亮就能被充分利用起来发挥余热。

2）条件允许的话可投入少量资金采买6套（依班容量而定）左右的主机配件。结合退役下来的外围设备，可以攒出可以运行Win7和Win10系统的电脑系统。这些设备可用于安装系统和性能测试等实验。保守计算，两万元即可配备齐全。如有预算，可追加台套数或提高配置。这里建议采买不同配置的设备，目的是在分组实验后对不同配置的设备性能进行比对、加深对各类性能参数的深入理解。

3）为丰富实验项目可配备少量傻瓜交换机、打印机、家用无线路由器等设备，此类设备预算不超过一万元。

4）实训室初具规模后可根据学校的财力物力情况可分多次追加投人。可采买的设备有中高端配置的主机配件、全套水冷系统、支持背板走线的机箱、双通道内存系统、四通道内存系统、双显卡交火系统、多显示器输出、分屏广播设备、智能监控系统、多硬盘系统、投影设备等等。预算方面可多可少，建议分多批次采买。

4《计算机组装与维修》课程实践内容的设计

所谓实践课，个人认为将实际工作中用到的计算机硬件采买、装配、调试、维护、板卡级维修等技能掌握即可。而实验室的构建也是完全围绕着这些实践任务来搭建的。除此之外，BIOS设置、系统安装、装驱动程序、装应用软件、测试和比对设备间的性能等也是中职学生必备技能。下面，按不同层次设计一下实训题目以方便学生循序渐进地学习和掌握技能。

实验内容的设计可根据实训条件灵活设计，目的是让学生多接触设备、多动手操作以达到提高实践能力的目的。

5实践课的实际效果

本人从事专业教育23年，《计算机组装与维修》这一课程是我教授次数最多的课程。在此期间我不断摸索着让学生实践操作，在实践中体验和体会设备的性能与价值，在实践中真正掌握技能。下面就其实际效果分几个方面介绍给大家供参考。

5.1调动学习积极性

尽管学生在实践活动中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎样研究，但比起文化课和专业理论课来讲，实践活动里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。

5.2有效提升各项能力

实践课的实践性、开放性及自主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手，也可以协助同组成员完成各项操作。在这些实践活动中，学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到发展和提高。

1）解决问题能力

能够从实践过程中发现问题、提出问题，是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。实践过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和解决问题，并对提出的问题，形成自己的解决思路，并以自己的方式实施探究活动。

2）信息处理能力

运用新技术获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等已成为21世纪人的“关键能力”，这样对学生的信息技术素养提出了新要求。在实践过程中，对学生遇到的问题不能急于解答。可以让小组成员分工协作搜索探讨和尝试自行解决问题。他们在一次又一次的搜索与查阅资料的过程中也在不断地积累经验，提高分析和利用资料的能力。

3）合作能力

分组合作完成实训是实践课的有效组织形式，这有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。

5.3转变了学习方式

实践课程是开放的时空，在这里学生不仅能够主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这个过程中也初步掌握了一种新的主动学习的学习方式，学会了如何去分析问题、如何去分工合作。这种学习体验和经验的获得不仅对于实践课程的学习会有很大的促進作用，而且对于学生的终身学习也会有深远的影响。

中职教育担负着向社会输送高技术劳动者的职能。因此职业教育需要能够依据教育环境的变化及时调整教学方式。中职学校的计算机专业课程不但要教授给学生专业知识，更要教会学生自主学习知识的能力。实践操作课的教学模式正是适于培养学生自学能力的教学方式。实践操作课的教学模式对于提高中职学生的计算机学习兴趣，优化中职计算机课程的学习过程，改善教学效果起到了积极的作用。在中职学校中广泛进行实践操作课是可行的、必要的。

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