| 标题 | 构建高职计算机教学高效课堂 |
| 范文 | 摘 要：高职计算机课程对在高职教学中占有十分重要的地位，然而从当前的教学来看还有一些问题的存在，因此，教师可以从多方面来考量，采取有效的措施构建高职计算机高效课堂，提高教学效率，培养学生的综合素养，本文对如何构建高职计算机教学高效课堂进行了探究。 关键词：高职计算机教学;高效课堂;构建路径 计算机课程是高职教育的基础，在信息化时代，计算机的广泛普及与应用给人们的生活和工作提供了很多便利，因此通过计算机教育让学生能够熟练的使用计算机，深入的掌握计算机理论知识，在日后进入社会工作时能够更好完成工作内容，提高工作效率，利用计算机以及高新技术促进工作有效的完成。在高职计算机教学的过程中教师不仅仅要注重计算机理论知识的传递，还要提高学生的实践应用能力，让学生能够真正的将理论知识应用于实践中，对计算机课程能够深入的理解与探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，为学生日后进入社会发展打下良好的基础。 一、当前高职计算机教学现状 （一）教学方式枯燥单一 传统的教学中教师是课堂的主体，主宰着教学的方向，学生要跟随着教师的思路进行学习，然而很多教师采用灌输式教学法，将理论知识传递给学生，对于学生的掌握情况并没有深入的了解，同时过于考试成绩，这就会导致学生失去学习计算机的兴趣，会产生厌烦的情绪，不想去学习与深入的探究，进而导致教学效率无法有效提升。此外，由于在信息化时代，计算机已经是比较普遍的工具，学生对于计算机也会有一定的认识，普遍的使用很多学生都能够进行，学生自认为对计算机已经能够熟练的掌握，就会忽视对计算机课程的学习，在课堂也会注意力不集中，对于教师的教学内容没有关注，进而导致教学效率无法提升，教学目标也无法完成。 （二）忽视学生实践能力的培养 高职教育的主要目标就是培养学生的实践应用能力，然而教师在教学的过程中也会忽视学生实践能力的培养，计算机课程也是如此，教师过于注重理论知识的教学，却忽略了计算机课程中也是需要实践经验的，进而导致学生仅仅是掌握了理论知识，对于知识的实践运用还是不能够充分掌握，日后工作或者生活中遇到有关计算机的问题也不能够自行的解决，事实上，这样就可以看出计算机课程的教育并没有发挥其应有的价值和作用，高职计算机教学目标也不能够有效的完成。 二、构建高职计算机高效课堂的路径 （一）制定教学目标 为了实现高职计算机的高效教学，教师应该对教材进行深入的了解，同时还要对新课改下的教学要求有一定的认识，掌握学生的具体情况，并依此制定教学目标，通过教学目标的制定，才能够明确计算机课程的教学方。由于每个学生的掌握的基础知识不同，学习状态不同，所以教师在制定教学目标时要考虑到每个学生的具体情况，最好实现有针对性的教学，有些学生对于计算机知识已经有了一定的掌握，然而有些学生对于计算机还是处于初级的认识阶段，这就导致计算机的教学会面临着较大的问题，因此，教学目标的制定要符合学生的情况，从学生自身来考量，进而促进教学目标的完成。 （二）激发学生学习的兴趣 兴趣能够激发学生学习的热情，想要对自己感兴趣的事物进行深入的了解与探究，因此，高职计算机教学的过程中教师也要运用多元化的教学方式来激发学生学习的兴趣，掌握当前比较流行的话题或者学生感兴趣的事件，将其与计算机教学融合在一起，通过话题来引导学生进行思考，锻炼学生的思维能力，将计算机知识与生活实际联系在一起，让学生感觉到计算机课程与日常生活是紧密相连的，营造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性，让学生自主的参与到课堂当中，进而提高教学效率，构建高职计算机高效课堂。 （三）采用多元化的教学方式 随着社会的进步与发展，教师也认识到了传统教学方式的不足，新课改对教学提出了更高的要求，教师要深入的了解新课程的标准，并为了实现新课改下的教学目标改进与创新教学方式，信息技术的普及与应用给教师提供了很多便利条件，在计算机教学的过程中，教师可以利用对媒体引入计算机的教学，给学生带来全新的感受与体验，让学生感受到学习的乐趣，并且将抽象的知识，形象化的展现在学生的面前，加深学生对知识的理解与掌握，同时提高学生的实践应用能力。此外，教师还可以采用任务驱动式教学方法，将学生分成不同的小组，给学生布置任务，让学生自己去完成并进行深入的探究，学生之间可以加强沟通与交流，交换自己的思路，拓宽知识层面，创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，在任务完成时学生也会感受到前所未有的成就感，让学生更有信心的进行学习，激发学生学习的兴趣，进而提高教学效率。 （四）培养学生的动手能力 高职计算机教学的过程中，教师不仅要注重提高教学质量，还要注重学生综合实践能力的培养，教师应该从综合的方面来考虑问题，对教学内容和学生的具体情况进行深入的了解，根据教学目标来制定教学设计，致力于让学生在掌握计算机理论知识的同时能够熟练的使用，教師应该给学生提供实践的机会，可以在一旁协助，如果发现学生在使用中遇到的问题，及时的引导学生解决问题，这样才能够为学生日后进入社会中发展做好充足的准备，因为计算机也是日后学生在工作很生活中必不可少的用具，任何工作从当前形式来看都离不开计算机和信息技术，所以教师要让学生通过亲自实践提高动手能力，促进教学目标的实现。 （五）进行激励性评价 新课改背景下教师也逐渐的认识到教学评价的重要性，对学生进行激励性的评价能够加强学生的自信心，而且对自身的认识也能够更加的深入，学生会从自身的学习与发展中不断的找寻问题，并且针对问题提出有效的解决措施，明确自身的学习中对哪部分的知识掌握的还不够充沛，教师可以给学生指明发向该如何去学习，学生可以从评价中看出别人眼中的自己或者教师眼中自己的学习状态，进而更好的认识自己，不断的去改变自己，把自己调整到最好的学习状态，提高教学效率，促进教学目标的完成。 （六）开展合作学习 合作学习也是一种新型教学模式，在高职计算机教学中教师可以让学生开展合作学习，学生之间通过合作来互相帮助，探讨问题，并一起的去探究问题该如何解决，不同的学生会有不同的思路，而且合作学习对于计算机课程教学来说更能够凸显优势，不仅能够加强学生对知识的掌握与理解，同时还能够提高学生的实践应用能力，学生的综合素养也会有所提升，促进教学目标的有效完成，培养学生的合作交往能力，让学生懂得与他人合作帮助的重要性，进而为学生日后发展打下良好的基础。 三、结论 高职计算机教学中，教师应该在新课改的背景下采取有效的策略构建高效课堂，加强学生对知识的掌握与理解，提高学生的实践应用能力，培养学生的综合素养，发挥计算机课程真正的作用与价值，使教学目标能够有效的完成。 参考文献： [1]叶丕珍.浅谈高职计算机专业教学的现状与对策[J].中国科教创新导刊，2011（10）. [2]李德珑.高职学校如何提升计算机专业教学水平[J].中国科教创新导刊，2012（32）. [3]高勇.浅谈高职计算机教学中任务驱动教学法的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（23）. [4]高舒.浅谈如何提高高职计算机课堂教学的有效性.高职教育，2011（11）. 作者简介： 樊玲玲（1981.7），女 汉族 ，大学本科，讲师，从事计算机，电子商务等方面的研究. |
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