| 标题 | 提高初中数学作业设计有效性的对策 |
| 范文 | 毛秋华 【摘要】数学作业是课堂教学的延续，也是教学的必要环节.培养学生学会作业、完成作业的习惯，能更好地提高数学成绩.在数学作业设计教学中，教师要立足于学生的学情，设计合理的数学作业，优化组合作业材料，利用作业促进学生多元化发展，以推动学生综合素质的发展，以此提高学生的数学学习成绩. 【关键词】初中数学；作业设计；有效策略 作业是在各个学科的教学活动中均不可或缺的教学模块，对于学生而言，作业能帮助自身巩固课堂所学知识，培养知识应用能力，锻炼解决问题能力.对于教师而言，其可通过作业来进一步了解学生知识掌握情况，检验自身教学成果，由此得以不断完善教学计划.初中数学中包含了大量定理、公式等，而作业可让学生更全面、更深入地应用相关数学知识.因此，初中数学教师应认识到作业设计对数学教学的重要性，并积极研究提高初中数学作业设计有效性的对策. 一、立足于学生实际学情，合理明确设计定位 在初中数学作业设计过程中，教师首先需确保学生能够“读懂”作业，继而才能让学生真正地投入对问题的解答中.这就要求教师将作业难度立足于学生的实际学情上，避免难度太高，挫伤学生对学习的自信心，或是难度太低，无法令学生进行有效的思考.在设计作业时，教师需结合学生特点与教学内容，由易至难地将知识点设置在最近发展区.可采用多层次设计，让不同学习基础层次的学生均能完成作业，令各层次学生均能感受完成作业的成功感与面对难题的挑战感，从而有效地调动起学生对数学课程的学习与探究兴趣.例如，在设计“一元一次方程”的作业时，教师可设置基础题、提高题与附加题三种题型.然后根据学生的学习基础来针对性布置作业，基础较弱的学生完成引导掌握一元一次方程定理性质的基础题，基础中等的学生从锻炼一元一次方程应用方法的提高题开始解答，基础较好的学生可布置附加题.当学生们能解答、理解其层次的题目时，教师可鼓励学生向更高一层次的题目进行挑战，确保能在不断锻炼中切实地提升自己对相关知识点的掌握程度.由此作业难易程度的精准定位不仅可促使学生逐步掌握相关数学知识，还能让学生在向更高难度层次的作业挑战时切实地提升自身对数学的探索欲，以真正发挥数学作业的有效性. 二、立足于学生成长特征，优化组合作业材料 由于初中学生年龄特点影响，其在面对公式定理繁多的数学作业时通常会觉得乏味，不愿主动去完成作业，这对其学习效率形成了较为不良的影响.因此，教师在提高初中数学作业设计有效性的认知基础上，还需认识到其有效性包括充分调动学生学习主观能动性.这就要求教师应紧密结合学生成长特征，优化组合作业材料，确保以作业的趣味性来激发学生对数学知识的学习兴趣.在此过程中，教师不应将作业材料局限于从教材、练习册中挑选题目，可根据课程内容性质结合课外探究、小组合作、动手实践等形式来设计作业.由此不仅能让初中学生在多样作业形式的吸引下始终保持应用数学知识的新鲜感，还能让其在接触、完成多样作业材料的过程中逐渐提升自身的综合学习能力，继而真正提高了作业有效性.以“三角形”这一章为例，教师在引导学生掌握三角形性质时，可以手工制作三角形为作业，让学生采用剪纸、拼木棒等方式做出直角、等腰、等边三角形.在课堂教学当中请学生展示自己完成的手工作业，然后请学生对自己制作三角形的三边长度、角度进行测量，再分析不同三角形之间的相同点，是否存在任意两边之和比第三边大？内角之和是大于、小于或等于180°？學生通过自主测量、比较、总结来逐步掌握三角形的性质.在此过程中，既让学生在动手实践的作业设计中均积极完成作业，又让学生在作业与课程内容紧密结合的情况下更有兴趣对相关知识点进行思考、观察与总结，由此真正得以提高数学作业设计的有效性. 三、注重学生多元化发展，有针对性选用材料 数学作业的应用不仅仅是要求帮助学生掌握相关数学知识，而是要求通过作业引导学生在进行思考、解答问题的过程中切实地锻炼自身的自主学习能力、逻辑思维能力、创新思维能力.因此，在提高初中数学作业设计有效性的过程中还应重视利用作业促进学生多元化发展，以推动学生综合素质的发展.在此认知基础上，教师应有针对性地选用作业材料，既要保证材料与所学内容存在较高关联性，又要重视选用材料是否具备一定的发散性、延伸性与引导性.例如，在针对“轴对称”这一课进行作业设计时，教师可在选择作业材料时，根据不同形状图形的对称轴数目不同的知识来进行作业设置.比如，将圆形、花朵形的图形归为一组，将面积不同的长方形归为一组，将蝴蝶、蜻蜓等动物图形归为一组，让学生在完成作业时思考分组依据，并在每组再添加三种同类型的物品.学生在结合所学知识后会从对称轴数目来完成作业，总结出圆形有无数条对称轴，而长方形有两条，动物图形只有一条.在此作业设计中，一方面，通过针对对称轴数量的分类来帮助学生更明确地掌握课程知识性质，另一方面，则鼓励学生利用相关知识来解决与生活息息相关的问题，培养其发散性思维，以此真正发挥作业的有效性. 总而言之，作业设计作为初中数学教学活动中不可或缺的一项教学环节，其有效性决定着学生是否能够真正地调动起数学学习兴趣，巩固自身所学知识，锻炼自身解决问题能力.而为确保能提高初中数学作业设计的有效性，这要求相关教师应加强与学生之间的沟通，不断提升自身教学水平，以在全面契合学生认知，优化作业质量的基础上真正发挥作业对促进学生自主学习、活跃思维、多元化发展的有效作用. |
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