标题 | 健康教育程序在抑郁症患者护理中的应用分析 |
范文 | 王孝鹏 张燕 【摘要】目的 探讨健康教育程序对抑郁症患者的护理效果。方法 用“双色球分配法”将我院76例抑郁症患者均匀分配至对照组和观察组,对照组给予一般护理,观察组实施健康教育程序护理,对比两组患者护理前后的抑郁情况。结果 观察组患者护理后的HAMD(汉密尔顿抑郁量表)评分分值比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对抑郁症患者应用健康教育程序可缓解其抑郁症状,值得推广。 【关键词】健康教育程序;抑郁症;护理 【中图分类号】R473.74 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.5..01 抑郁症又可称为抑郁障碍,属于心境障碍的主要类型,患者往往表现为单次或多次反复的抑郁症状,如心境低落、思维迟缓、意志活动减少、睡眠障碍等,严重者甚至会出现自杀企图或行为,给患者自身、家庭乃至社会都造成了严重的影响[1]。为进一步提高抑郁症患者的护理效果,本文对健康教育程序进行重点探讨,具体研究内容请翻阅下文。 1 资料与方法 1.1? 一般资料 选取我院2016年10月~2019年3月收治的76例抑郁症患者作为研究对象,将他们按照“双色球分配法”随机分配至对照组和观察组两个组别,各38例。其中对照组男23例,女15例;年龄18~64岁,平均(45.2±1.3)岁;病程1~11年,平均(4.6±0.3)年。观察组男21例,女17例;年龄19~63岁,平均(45.1±1.1)岁;病程1~12年,平均(4.8±0.5)年。组间资料对比,差异无统计学意义(P>0.05)。本次所选患者临床症状均符合CCMD-3(中国精神障碍分类及诊断标准)(第3版)中对抑郁症的相关诊断标准,且其患者均已自愿签署配合同意书。 1.2? 护理方法 对照组给予一般护理,包括口头健康教育、用药、环境、饮食等护理措施;观察组在对照组的护理基础上实施健康教育程序护理,具体流程为: (1)明确目标、制定计划:在患者入院之初,护理人员通过交流、观察及量表评估等方式对患者的健康教育需求进行收集与评估,并以此制定个性化的健康教育计划。 (1)实施计划:①入院第1周:帮助患者加快适应环境,缓解住院的紧张情绪;对患者及其家属重点进行药理知识及遵医嘱服药的健康教育,以使其明确正确规范用药的重要性与必要性;对患者家属进行重点教育,告知其监护的重要性,以免出现意外。 ②入院第2~6周:依据患者恢复情况指导其进行放松、分散注意力等练习,鼓励并引导患者积极参与文娱活动,培养兴趣爱好。 ③出院前1周:再次强化健康教育力度,重点讲述抑郁症的预防及应变技巧,嘱咐家属监督患者按时按量服药和定期回院复诊,定期进行电话或上门随访。 1.3? 评价指标 对比两组患者护理前后的抑郁情况,通过HAMD(汉密尔顿抑郁量表)进行评定,分数越低表示患者的抑郁程度越低。 1.4? 统计学方法 本次研究中所有数据均通过SPSS 20.0软件进行统计分析,其中计量资料以(x±s)形式开展,通过t进行检验。P<0.05表示对比结果存在统计学意义。 2 结 果 如表1,护理前两组患者的HAMD评分分值无明显差异,差异无统计学意义(P>0.05);护理后两组患者的HAMD评分分值比较,差异有统计学意义(P<0.05)。 3 讨 论 当前临床对抑郁症的病因尚未研究透彻,但可肯定其发生与生物、心理、社会环境等因素密切相关[2]。虽然临床通过药物治疗获得了一定的成效,但由于患者自身对疾病的认知及治疗配合度不高,加之临床缺乏一个系统性的护理流程,导致最终治疗效果不甚理想。 在对抑郁症患者的临床护理中,健康教育是必不可少的一项,它可有效缓解患者的抑郁症状,提高其治疗的依从性,但常规的口头健康教育效果一般,需要对其实施更为科学、系统的健康教育[3]。由文中对比可知,经过健康教育程序护理后,观察组患者的抑郁症状有明显的改善,进一步证明该护理方法的有效性。 总而言之,对抑郁症患者实施健康教育程序可提高其治疗依从性,改善临床症状,值得大力推广。 参考文献 [1] 吕新荣.健康教育程序在抑郁症患者护理中的临床应用效果评价[J].实用临床护理学杂志,2017,2(4):133. [2] 王? ?娜.健康教育程序在抑郁症患者护理中的临床应用效果评价[J].实用临床护理学杂志(电子版),2018,3(24):151. [3] 劉? ?通,田伟红,姜晓磊.健康教育程序在抑郁症患者护理中的应用分析[J].中国医药指南,2018,16(12):276-277. |
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