| 标题 | 应用综合材料进行教玩具设计制作需遵循的原则 |
| 范文 | 摘 要：综合材料在幼儿教玩具制作中作用重大。本文从安全卫生的原则、变废为宝的原则、符合幼儿认知的原则、探索性的原则、教育性的原则、参与性的原则六个方面展开论述。 关键词：幼儿;教玩具;制作 瑞士心理学家皮亚杰认为“人的认识来源于主体与客体之间的相互作用。”幼儿的认知更多的来源于游戏。游戏是幼儿的生活，玩具是幼儿游戏最亲密的伴侣。教师在教学中的辅助教具一般可以是任何物，所以幼儿的玩具可以是任何东西。例如：模型、实物、标本、挂图、幻灯等。教玩具是教学或辅助教学的用品，是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料进行收集分类、加工、改造、组合重新进行玩具制作的产物。幼儿教师坚持“以游戏为基本活动的原则，依据幼儿教学活动内容与目标，动手制作教玩具，将之灵活应用到各种教学活动中，既能提升自身的专业素质、综合能力;又可以深入实践幼儿教学原理，更好地促进幼儿的健康快乐成长。 幼儿教育与其他教育不同。由于幼儿年龄小，认知能力有限。常规教育的方式方法起不到应有的作用。幼儿教师只有充分利用教玩具吸引幼儿的注意力，将抽象的教育具体化，有效的提高幼儿教学效率，帮助幼儿培养良好的学习习惯。寓教于乐是幼儿教育的宗旨。教育学家苏姆林斯基说“儿童的智力在他的手指间上”。培养儿童的动手能力是发展幼儿智力的有效手段，合理利用教玩具已成为幼儿园教师有效实用的一种教学方式和方法。教玩具既是幼儿建构经验的载体，又对幼儿智力的发展有很大的促进作用，还能快速吸引和培养幼儿的专注力，所以在儿童教育活动过程中离不开丰富的教玩具，离不开综合材料的应用。在应用综合材料进行教玩具设计制作中，应遵循以下几个原则： 1 安全卫生的原则 综合材料来源于生活，是很好的教玩具材料。应用在教玩具设计制作中要严把设计、选材、制作、使用等环节的安全、卫生易于清洁，耐用等原则。确保在材料的使用操作游戏中，不会对幼儿造成伤害。在教玩具设计中建议大家因地制宜，参造国家关于教玩具的安全卫生标准来执行。例如：对于纸制品（纸盒、纸箱、口杯、报纸等）、塑料制品（饮料瓶、习惯、塑料杯、空药品、一次性方便筷、勺、盒）等“废物”的再利用，老师应安类整理、分类消毒处理，以备待用，防止其成为传播疾病的媒介。在选材制作上，老师要看材料是否结实、耐用、有无毛刺、尖锐，可能误伤到幼儿的地方，不可使用过小有异味的材质，以免幼儿吞食或造成意外伤害。在幼儿首次操作教玩具时，应确保游戏的安全性，尽可能地防患于未然。教师应养成课前检查材料安全、卫生的好习惯，排除安全隐患。在教玩具设计制作结束后，要提前试玩，做好失败的准备，为幼儿能成功游戏做足准备。 2 变废为宝的原则 《幼儿园教育指导纲要》中指出，“指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具手工艺品等用来美化生活或开展其他活动。”利用废旧材料制作目标化、层次化、多功能化、趣味化、参与化、持续化、自主化与开放化的教玩具，应以原生（废旧）材料为主。原生材料具有天然的形状、色彩、机理、质地、方便收集。例如：土、木、石、沙、动物、矿物、树叶、花朵、果实等。可根据它们各自的特性稍加制作就可以应用到各自的教学领域活动中：如树叶做的书签，贝壳加工得小松鼠，石头上画的猴子，猫头鹰。用彩砂做的画框，用花瓣做的头饰等。用原生物加工改造的教玩具，具有装饰性、趣味性、专业性、创造性的特点，能够激发幼儿探索的欲望、动手操作的兴趣，帮助幼儿构建经验，培养幼儿多向思维，提高幼儿游戏水平，既培养了幼儿热爱大自然的情感与善于发现大自然美的能力，又能在对废旧物品的加工、改造过程中培养幼儿的想象力和创新创造精神。 3 符合幼儿认知的原则 教玩具主要对象是幼儿，在制作中要有一定的针对性、教育性、创新性的设计制作要求。在制作、使用玩教玩具上，对幼儿向想能力，创造能力的培养，对幼儿直觉、生理、心理，操作成长的关心，要比他们玩玩具本身更为重要。教玩具因坚固美观而获得了孩子们的喜欢：有废旧的汽车轮胎，竹制得小推车，梅花桩，还有好玩多变，富有趣味的长短绳，毛線辨，纸板车轮。可根据不同的教学目的，按照幼儿兴趣变化，幼儿能力发展的不同时期，在原教玩具材料基础上进行不同形式的搭配，改变玩法，自制教玩具，尽可能体现灵活性、针对性、感染性的特点。应选择小巧、简单、适合幼儿取放、有利于激发幼儿创作兴趣的材料。可根据幼儿不同年龄的认知特点来选择制作难度。从设计目的所用材料，玩具功能，使用效果，多方面着手、亮化细节，从中探索幼儿思维发展规律，根据不同特质，从较简单的点材造型开始逐渐过渡到线材造型和块、面材造型。让幼儿充分体现玩的趣味性，从无目的的探索到有关注地把玩，再到有目地操作。在操作教玩具时利用其独特的专业性、娱乐性、创造性，为幼儿打开了发现探索世界的大门，在活动中提高幼儿的解决问题能力、沟通能力和想象能力。 4 探索性的原则 幼儿的兴趣来源于人类好奇这一天性。凡是新奇的事物，都会使他们产生好奇心，促使他们去观察、探索其中的奥秘，探索本身就是一种本身忘我的兴趣，是学习的最佳状态。教师在教玩具设计制作中，要善于激发和保护幼儿探索兴趣。综合材料多样复杂，制作的内容应丰富多变，神奇有趣，教玩具设计制作就要让幼儿在玩游戏中，充分激发自身的探索参与欲望、趣味愉悦的探索氛围，在培养了幼儿动手能力的同时，不断激发幼儿的探索兴趣。例如：用绳子将玻璃小饮料瓶串起来，涂上漂亮的红颜色，再拴上一根小木棍就制作成了一串玩具鞭炮。袜子玩偶经过制作后，已经失去了原有的保暖功能，变成了仅供观赏把玩的艺术品。再有，一颗球体遇到不同的障碍会不同从高处向低处滑行的原理，大齿轮带动小齿轮运转进行升旗游戏等，幼儿在这种以寓教于乐的活动中学到了知识。因此教师要充分发挥综合材料制作教玩具的作用，引导幼儿初步体验科学探索的乐趣，学会用科学探索的方法去探索问题，解决问题。 5 教育性的原则 让幼儿使用综合材料的教玩具，虽然有很强的游戏性，但若只是止于玩，则美中不足。所以还要结合不同时期的教学领域的认知内容和要求，在材料应用上力求集游戏性、教育性为一体。例如：用旧光盘做的毛毛虫，用废旧布做的萝卜，纸杯做的企鹅，燕子，华朵等。大班用折纸和纸雕的表现形式，采取童趣的方式。益智类玩具，创设各式各样的服装等，可帮助幼儿来认识不同的民族、不同地域的服装。中国传统民居四合院的制作，可开一扇小门，门里是文字，门外是漂亮的色彩和形状各异图形。使内容融入到画面之中使幼儿对简单的文字、图片、色彩、形状产生兴趣，既有游戏的功能又有教育的意义。 6 参与性的原则 使用综合材料制作教玩具的过程中，还可以适用参与性原则。教师要意识到应用教玩具教学不仅能蕴含于教玩具的使用之中，还能蕴含于教玩具的制作过程。为了让幼儿对教玩具有所了解，引发幼儿对所学内容的兴趣，可以让幼儿参与到教玩具的制作中来，把所学的知识在教玩具材料中直接展示出来。例如：体能类教玩具：用毛线和扣子穿成的毛线毽子，用废纸片做成的陀螺，用旧纸箱做成的汽车，用油漆桶做的小鼓，果冻盆做的碰铃，方便面桶做的铃鼓，用易拉罐做成的高跷等，既锻炼了幼儿的走、跑、跳、钻、爬等能力，又激发了幼儿参与体育活动的兴趣。 布鲁纳曾说过：“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习的……”。幼师生以最大的努力，积极进取的精神，使每一件教玩具材料都与幼儿互动，与幼儿对话。本着让孩子在玩中乐，乐中学，学中得，开放幼儿早起潜能，培养幼儿养成主动学习的习惯，设计多层次，多递进，多元操作的教玩具，让每个幼儿在与玩的材料有效互动中，大胆探索充分思考，获得各种有益的经验，学会生活，学会创造。使教玩具成为幼儿游戏的乐园、知识的海洋。 参考文献 [1]何静.幼儿实用美术[M].上海.华东师范大学出版社，2016.146-147，160. 作者简介 高俊卿（1970-），女，大学本科，太原幼儿师范高等专科学校教师，发表论文4篇。 |
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