| 标题 | 高校学生书院制管理模式及其构建策略 |
| 范文 | 摘要：书院制管理模式区别于住宿制管理模式，能够为学生提供更自由的选择，这对学生学习积极性与自主性的激发有极大帮助。但由于书院制管理模式的管理难度较大，高校学生教育管理的强度已大幅度提高，部分高校在实行书院制管理模式时，会面临师生关系不稳定等一系列问题。本文系统研究高校学生书院制管理模式及其构建策略。 关键词：高校学生;书院制;管理模式;构建策略 中图分类号：G47文献标识码：A 高校学生书院制管理模式下，高校高度重视学生主体地位，师生关系较为紧密。但由于高校学生书院制管理模式下的书院文化同质化，书院活动室利用价值较低，改进高校学生书院制管理模式，己成为当下高校管理的重点。后续发展应努力突破传统观念限制，通过营造舒适的书院氛围，实现书院制管理模式的改良。 1 高校学生书院制管理模式特征 1.1 高度重视学生主体地位 传统高校学生管理模式以住宿制管理模式为主，教师占据主导地位，学生只能遵从老师的安排来完成相关工作，学生主体地位并不明显。相比之下，高校学生书院制管理模式高度重视学生主体地位，能够在原先的管理模式下，将学生视作工作的出发点和落脚点，这能在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，这对学生自我管理能力的培养也有极大帮助。尤其是在高校教师和学生普遍认可书院制管理模式后，书院制管理模式能够发挥最大化效用，此时，学生的主体地位较为明显，教师和学生处于相对融洽的关系，学生主体地位的发挥能促使高校管理模式呈现最优化。 1.2 师生关系紧密且亲近 在高校学生书院制管理模式中，辅导员和育人导师的办公地点就在学生公寓楼里，学生可以方便的找寻到老师，老师也能在第一时间为学生答疑解惑，学生在学习生活中遇到的难题，老师们也可以通过随时解答的方式，尽可能削减学生时间及精力上的消耗[1]。在书院制管理模式下，学院会为学生提供兼职辅导员的岗位，让学生可以设身处地的从辅导员角度体会书院教师的工作辛苦程度，而在教师与学生的协同合作下，师生关系将更为紧密且亲切，由于学生会参与到辅导员工作中，师生关系的改善得到了保障，管理与被管理的关系也开始得到调整。双方的关系开始从被动管理关系转变为真诚的理解和沟通。 1.3 高校组织管理的分工细化 高校方面在书院制管理模式下会实现对学生管理的明确分工，从目前来看，书院制管理模式下的学生管理内容主要是负责专业课程教学外的学生日常管理工作，而学生的课程教学则由专业学院专门负责。这样的管理模式区别于传统的高校管理模式，能够最大化的实现工作的细分，无论是辅导员还是专业课程教师，他们都能各司其职的发挥管理特长。在书院制管理模式下，书院会根据日常的学生管理需要提供两个岗位，其中一个岗位是育人导师岗位，通过个性塑造及素质教育，实现对学生个体的教育指导，而班级辅导员岗位则是负责其余学生管理工作。育人导师岗位和班级辅导员岗位各司其职，工作分工细化的特点比较明确。 2 书院制管理模式面临的障碍 2.1 宿舍关系相对复杂 现代教育模式中，宿舍内的学生基本是同一专业的，但由于书院制教育模式的特殊性，校方构建起文理结合的专业互补宿舍，因此，高校学生书院制管理模式面临的第一障碍是宿舍关系相对复杂。书院制管理模式的目的在于为学生提供更為广泛的交流空间，帮助学生实现文理交流，学生能够在宿舍人际关系往来过程中实现更多的知识储备。但由于不同专业的知识范围不同，学生的人际交往会相对被动，即使学校方面已经为学生提供了较好的交流环境，但学生仍会出现学习生活习惯方面的不同。当一个宿舍内的学生有着较明显的生活习惯差异时，双方间爆发矛盾冲突的几率也会大幅度增加，只有学校方面改革学生管理模式实现宿舍关系的缓和，高校学生书院制管理模式才是有效的。 2.2 书院文化特色同质化 尽管书院制管理模式高度强调文化特色的呈现，但在书院制实践过程中，部分高校书院的硬件设施及软件设备未能高度配套，书院文化建设会相对薄弱。从目前的发展看，书院文化特色同质化是书院制学生管理模式较大的问题。在书院文化建设过程中，大部分书院能够实现文化建设的有条有序，但仍有一部分书院只注重形式化的文化建设，无论是书院院徽院训还是主题色的设计，都存在较大的限制[2]。在这样的书院制管理模式下，高校书院制文化内涵的思考不够健全，书院品牌活动及育人体系的呈现也缺少特色化特征，品牌活动的影响力自然相对低下。尽管部分学生能够意识到书院文化建设的重要性，书院文化特色同质化的问题，还会在一定时间段内限制高校学生管理的效果。 2.3 书院活动室利用价值低 书院活动室是书院学生日常活动的重要场所，学生除了完成日常的学习工作外还需要适当的参与娱乐活动，书院制学生管理模式引导学生积极参与娱乐活动，但由于书院内的学生活动室未能充分发挥功效，书院活动室利用价值低下也是限制书院制管理模式的一大因素。在部分书院活动室，缺少必要的硬件设施和软件设备，书院活动室管理模式相对落后，部分学生过度注重学习成绩的提高，书院活动室处于常年封锁的状态，室内的设备也相对较少，在这样的前提下，书院制管理模式只有表面化工作，管理已出现失衡局面，这对书院制管理模式的应用是有限制的。在日后发展时，高校方面仍然无法提高书院活动室的利用价值，书院活动室将形同虚设。 3 书院制管理模式改进的必要性 3.1 高校管理模式需适时更新 众所周知，高校管理模式需要适时更新，只有不断优化的高效管理模式支持，高校方面才能更好的实现学生的系统管理。在日常管理过程中，学生管理模式作为高校书院制管理模式的重要内容，主要强调对学生的日常管理，而学生管理包括学习管理和生活管理两方面，四季的管理难度是相对较大的。考虑到每一届的学生都有各自的学习特征和思维特征，管理者若采用相同的管理模式，管理模式与学生管理之间的适应性就会相对较弱，学生管理模式应当适时更新，结合学生学习特点及宿舍管理状态做同步变动。只有适时更新的高校管理模式才能充分发挥效用。 3.2 高校管理效果影响学生发展 学生管理效果的好坏会直接影响学生的日常学习与生活，当学生管理工作未能开展到位时，学生的学习过程及生活过程就无法得到同步呈现。尽管在现代化发展过程中，高校采取了书院制学生管理模式，这是在传统住宿制度基础上的改良，但学生的衣食住行始终是在学校范围内，一旦学校环境出现了较大的波动，学生的学习生活也会受到影响。学校方面只有根据学生的实际情况，不断调整学生的管理模式，方能保证学生学习压力及心理压力的有效排解。为确保高校学生管理模式真正适应学生日常管理的客观需求，改进高校学生书院制管理模式是十分重要的。 3.3 书院制与高校管理不完全适应 当前，书院制与高校管理不完全适应，这也是高校学生书院制管理模式改进的一个要点。在初期发展阶段，书院制管理模式作为一种创新模式，并不能与高校管理相互适应，但高校管理的相关负责人仍然尽可能实现高校书院制管理模式的有效应用，在这样的客观前提下，书院制管理模式呈现出相对良好的初步表现。而在发展进入到相对稳定阶段后，高校方面的学生管理工作愈加复杂，书院制管理模式与高校管理间不相适应的问题就出现了。 4 高校学生书院制管理模式的构建策略 4.1 努力突破传统观念限制 高校学生书院制管理模式作为传统管理模式的创新，应当从传统观念的突破着手。高校在加强书院制管理时，应当转变传统观念，通过教师与学生关系缓和的方式，在无形中实现师生关系的融洽处理，学生管理工作的开展，应当以服务学生为基本点，实现以学生为本的综合管理，无论是学生的课堂还是学生的宿舍，都应该尽可能实现教师与学生间的有效接触，而对于学生在学习生活中面临的各项问题，更是需要通过积极处理的方式，真正将书院制管理模式应用到位[3]。与此同时，高校方面还要努力突破传统的管理体制，通过岗位设置及组织分工优化的方式，真正实现书院制管理模式科学原则的有效遵循，无论是学生管理工作的哪个环节，都应该有专人负责管理。 4.2 积极营造舒适的书院氛围 对于广大学生而言，高校书院制管理模式其核心在于书院制管理模式的宽松性较强，书院文化氛围较为宽松舒适，要在后续积极营造起舒适的书院氛围，就应该从彰显书院文化特色和硬件设施上着手考虑。一方面.高校书院制管理模式的相关负责人员，应当在书院育人过程中形成各大书院的文化特色，呈现出各自的优势和特点，在设立书院制文化初衷时，应该根据该院校的文化课程及素质教育课程做综合考虑，确保科学文化素养及思想道德素养的提升是相互的。另一方面，書院方面应当努力加强硬件设施和软件系统的更新优化，确保文化特色的呈现能够与预期相互匹配。在高校加强书院制管理模式优化改革时，相关书院应当根据学生的成长需要，加强硬件设施和软件设备支持，资产管理部门也应做好必要的资金辅助。 4.3 强化高校管理人员队伍建设 高校管理人员队伍建设应该从书院制角度，加强对不同导师结构的严格把关。由于书院制管理模式有育人导师和辅导员两部分，育人导师主要负责学生的个性塑造及素质教育工作，在甄选育人导师人员时，高校方面应当综合考虑多重条件，确保最终选择的人员能符合书院管理模式的需求。而在辅导员方面，辅导员的培训管理也应该适应书院制管理模式改革需求，除了要对辅导员的任用严格把关外，还应该完善辅导员队伍培养机制，在培养过程中致力于提高辅导员的业务能力，保证辅导员能通过自我发展，实现培训后的学生事务系统化管理。在强化高校管理人员队伍建设过程中，还可通过激励晋升机制，为辅导员职业发展提供良好的平台。 5 结论 高校学生书院制管理模式面临的障碍，包括宿舍关系复杂、书院文化同质化及活动室利用价值低等。考虑到高校管理模式需适时更新，高校管理效果又影响学生发展，后续改进书院制管理模式时，应当努力突破传统观念限制，在积极营造舒适的书院氛围的同时，努力强化高校管理人员队伍建设，实现书院制管理模式的优化改良。 参考文献： [1]刘平昌，周清华，王建琼.书院制：高校学生教育管理机制的创新与探索[J].四川理工学院学报（社会科学版），2011 （06）：94- 98. [2]彭华，书院制：高校学生管理模式创新的可能路径[J].湖北第二师范学院学报，2013 （07）：92- 94. [3]潘华泉.地方高校学生管理书院制模式创新的实践探索[J].学校党建与思想教育，2017 （12）：90- 92. 作者简介：李颖存（1986-），女，汉族，籍贯：陕西西安，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：思想政治教育。 |
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