| 标题 | 舞蹈在初中音乐教学中的实践和应用 |
| 范文 | 【摘要】在初中音乐教学中，融合舞蹈教学对学生自身音乐学习水平提升具有重要指导意义。在实际教学中，为强化舞蹈教学在初中音乐教学中的应用，我对舞蹈在初中音乐教学中的实践和应用进行了分析。本文阐述了舞蹈在初中音乐教学实践中的应用价值，并就其教学应用依据和策略进行了探讨，希望能够为初中音乐教学实践中的舞蹈教学应用提供帮助。 【关键词】舞蹈;初中音乐;教学实践;应用策略 【中图分类号】J632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1002-767X（2020）04-0171-01 【本文著录格式】林婷婷.舞蹈在初中音乐教学中的实践和应用[J].北方音乐，2020，02（04）：171，175. 舞蹈与音乐教学同为艺术教学中的重要组成部分，我针对舞蹈在初中音乐教学中的实践和应用展开研究，以现有初中音乐教学工作实施为主，将舞蹈教学与音乐教学作出科学的整合，提高了舞蹈教学在音乐教学中的应用能力，提升力量音乐教学质量。 一、舞蹈在初中音乐教学实践中应用的价值 （一）提高学生学习自主性 在初中音乐教学工作开展中，以舞蹈教学作为主要教学辅助元素，能够让学生在音乐学习中学会自主学习，提高了学生音乐学习积极性。很多学生在音乐学习过程中，通过舞蹈教学元素的融合转变了学生音乐学习形式，为学生音乐学习能力的提升奠定了基础。大部分学生在舞蹈融入音乐教学后，都能够养成自主学习习惯，提升了学生音乐学习的积极性，满足了现有学生音乐教学需求。 （二）提高学生创造性思维 在舞蹈与音乐教学融合过程中，大部分學生通过舞蹈与音乐教学融合学习，能够提高创造性思维培养能力，对学生自身音乐学习的兴趣引导做出了改进。我按照音乐教学培养中的要求，对学生音乐教学方法和流程梳理，提升了学生音乐教学兴趣，为学生自身音乐学习的质量提升和优化提供了帮助。在舞蹈融合音乐教学过程中，很多学生会选择合作学习，因而这种合作学习模式的构建就为学生音乐学习的创造性思维养成提供了指导，也提升了学生音乐学习兴趣。 二、初中音乐教学实践中应用舞蹈教学的依据 （一）理论教学依据 为了提高初中音乐教学质量，需要不断完善音乐教学对策，这样才能为音乐教学工作的实施提供帮助。在舞蹈与音乐教学融合过程中，我明确了舞蹈与音乐艺术之间的关联性，及时调整教学策略。《艺术概论》中明确指出了舞蹈与音乐之间的关系：“舞蹈与音乐同作为艺术构成元素之一，在艺术传播过程中拥有很多相似之处，尤其是在律动方面更是具有明显的相似之处，因而在二者融合过程中，应该注重艺术融合的策略构建，这样才能展示出现有艺术融合传播效果。”所以，作为初中音乐教师，在音乐教学融合舞蹈教学工作开展中，我结合《艺术概论》中的相关理论进行教学，提高了音乐教学质量。 （二）心理教学依据 心理教学依据分析也是现有初中音乐教学工作开展中的重要组成部分，我及时转变教学观念，按照音乐教学工作实施需求，及时地从心理学因素分析，帮助学生梳理音乐学习难点，提高学生音乐学习兴趣，为学生自身音乐学习的质量提升奠定基础，帮助学生正确认识音乐教学观念，从而可以更为有效地为学生音乐教学提供帮助。 三、初中音乐实践教学中舞蹈应用的策略 （一）增强学生音乐学习认知 为了能够提高学生音乐教学质量，需要针对学生在音乐教学中的学习认知观念作出及时的转变。我通过舞蹈教学培养学生音乐学习认知，保障在学生音乐学习认知培养过程中，有效地为学生音乐教学提供指导。对于初中阶段学生音乐教学而言，大部分学生的音乐学习认知都没有形成，对于音乐学习的认识也不够明确。大部分学生以为简单地学习歌曲就是对音乐的学习，但是音乐作为一门学科，其构成是比较复杂的，只有在日常教学中通过教学对策改进，帮助学生正确认识音乐学习，这样才能提高学生音乐学习质量。 （二）提高学生音乐素养认识 音乐素养培育是现阶段初中音乐教学工作实施中比较重要的一项教学内容。对学生音乐素养教学的要求越来越高，为了能够更好地展示出现有初中音乐教学质量，我在教学方法和教学观念的转变上作出科学的改进，通过现有初中音乐教学研究发现，部分学生的音乐素养都没有形成，因而我借助舞蹈教学，科学地培养学生音乐素养，提高学生的音乐认识，进而为学生音乐教学工作的顺利开展提供帮助。 （三）营造良好的音乐教学氛围 良好的教学氛围塑造是提高音乐教学质量的重要因素。我及时的营造教学氛围，满足学生自身音乐学习需求。以舞蹈融合课堂教学，充分将两种艺术元素融合，为音乐教学提供一个全新的教学氛围，激发学生音乐学习热情。例如，我将课堂教学氛围塑造工作完善，让学生感受到舞蹈艺术与音乐艺术的融合特性，从而提高了学生学习兴趣。 （四）强化跨学科教学概念 我将跨学科教学理念融入学生音乐教学工作实施中，提高学生音乐教学认识。例如，我按照舞蹈与音乐教学的特点着手，对学生进行跨学科教学观念传达，让学生能够更为有效地认识到自己的学习态度，使舞蹈与音乐教学得到完美融合。在课堂教学中，我让学生在音乐伴奏下进行舞蹈动作学习，这样不仅能够加深学生舞蹈学习印象，同时对学生的音乐学习认知也是非常关键的，因而教师需要强化跨学科理念传达。 （五）培养学生音乐节奏感 对于音乐教学工作实施而言，音乐节奏感的教学培养是非常关键的。我从音乐节奏感培养工作着手，科学地整合教学培养对策，为学生音乐节奏感的培养提供帮助，让学生能够意识到音乐教学与舞蹈教学融合的特点，从而提升学生自身舞蹈学习质量。例如，我在日常教学工作开展中，以舞蹈动作展示配合音乐节奏教学，让学生跟着音乐节奏进行舞蹈动作展示，形成一套完整的动作，这样才能展示出现有初中音乐教学的特色，为学生自身音乐学习的水平提升奠定基础。 （六）展示音乐表现和感染力 音乐教学中融合舞蹈教学元素，能够在日常教学工作开展中激发学生音乐学习兴趣，对学生自身音乐学习的表现力提升具有重要指导意义。要知道，音乐作品在诠释过程中会有很强的感染力，能够让人融入到作品内在表现中，提高学生的音乐感知效果。而在音乐作品表现中，配合舞蹈动作展示，能够让学生的音乐作品表现能力得以提高，对于加深学生音乐认知具有重要指导意义。所以，在日常教学工作开展中，我注重对作品表现与感染力塑造整合，从而提高学生音乐作品表现效果。例如，在音乐《化蝶》教学中，我借助舞蹈动作展示，能够将学生带入到作品创造的内在表现情境中，同时也提高了学生音乐学习效果。 四、结束语 在初中音乐教学中，舞蹈教学应用能够提高音樂教学质量，强化舞蹈教学策略的实施，也能够提高音乐教学质量。通过本文的研究和分析后，我将初中音乐实践教学中舞蹈应用的策略归纳为以下几点：增强学生音乐学习认知、提高学生音乐素养认识、营造良好的音乐教学氛围、强化跨学科教学概念、培养学生音乐节奏感和展示音乐表现和感染力等六点，只要完善了以上六点策略，就能为初中音乐实践教学中的舞蹈策略实施提供帮助。 参考文献 [1]曹国军，黄奕英.岭南民间舞蹈在初中音乐课程中的开发与应用[J].北方音乐，2019，39（7）：150-151. [2]陈馨怡.舞蹈形体训练在初中音乐教学中的实践与思考[J].黄河之声，2018，25（1）：127-129. [3]曾玉凤.深入理解丰富情感——试谈舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透[J].考试周刊，2018，36（14）：155-158. [4]李建军.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，32（4）：258. [5]刘福花.试论舞蹈在中学音乐教学中的作用及其应用[J].北方音乐，2018，25（12）：102-105. [6]王海燕.舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实践研究[J].新课程导学，2017，36（33）：102-105. [7]祖帅.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果分析[J].艺术评鉴，2017，32（11）：73-74. [8]王灵伟.舞蹈元素在初中音乐教学中的重要性及其研究[J].考试周刊，2017，25（13）：181. |
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