| 标题 | 谈小学数学概念教学的方法 |
| 范文 | 李艳敏 【摘要】概念的学习，是小学数学这门学科教学中学生需要掌握的基础内容。能够把概念掌握清楚，学会运用，才能在解答各种问题的时候找到思路，找对应对之法。小学数学在整个教学过程中，概念贯穿始终。因此，教师的教学是围绕概念的学习和应用而展开的，概念教学要做到准确无误，要做到达到让学生复述的程度。 【关键词】小学数学?概念教学?直观教学 数学概念是数学这门学科用抽象的语言的形式，向我们描述数学学科中数量之间的关系，以及空间形式的本质属性等基本内容。用数学的语言符号，建立起来学生对于数学特征的理解的桥梁。由于数学概念具有抽象性，而小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以，要上好小学数学概念课，必须从小学生年龄段的心理特征、行为习惯和学习特点等来综合研究实践，灵活运用多种教学方式。让学生能够扎实的理解每一个概念。在理解的基础之上，熟练的应用在实际问题的解决之中。所以，笔者认为小学数学概念教学可以从以下这些方面开展。 一、引导学生通过探究的方式进行概念的学习 在教学实践中概念的学习可以通过多种方式来进行，其中一种方式就是通过探究的方式引导着学生一步步地总结概念，将概念归纳出来。教师在教学中一般采用的形式是开门见山的先把概念讲述出来，然后再把关于概念的理解慢慢地讲给学生。接着，再通过一些例题运用概念进行问题的解决。然而，如果能够通过引导探究的方式来学习概念，学生的理解会更加深刻，在应用的过程中也会取得更好的效果。概念使用抽象的语言文字，对于事物的特征和本质进行了概括，所以，教师可以遵循着这样的思路来进行引导式的教学。先给学生呈现一些具体的实物，再让学生试着从这些实物中找到本质的属性和共同的特征，这样，学生经常会能说出一些概念的要点，再通过教师的语言组织，学生自然就能够抓住这些数量关系以及空间形式的本质，让学生高效地掌握相关的概念。 二、充分借助直观教学手段，促进学生对于概念的理解 数学概念是用抽象的语言文字描述的，其中配合着数学独特的表达方式和数量符号等。对于抽象的内容，学生理解起来有一定困难，这主要源自于学生的抽象思维能力还处在发展之中，因此，教师在教学概念的时候，可以多从学生的认知发展特点入手，采用他们能够理解的形式来进行讲授和演示，这样学生更容易理解，也能够掌握其中的精髓。尤其在学到一些需要借助学生空间想象能力来完成的内容时，教师可以让学生亲自动手操作，在一边操作边观察和总结当中，探索概念的本质，这样的形式即让学生动脑，又让学生动手，使得两者密切配合，從而可以收到更好的概念学习效果。 因此，直观教学是让学生理解概念的有效方法，教师可以让学生提前准备一些教学辅助道具，例如，一些纸盒子小纸片等。这样，学生在课堂之上可以亲自动手进行演练和操作，揣摩其中的关系。由于提前经过了一定的准备，学生在课堂上学习这些内容的时候，理解的速度也有效地获得提升。 三、采取有效的方式，帮助学生巩固对于概念的认识和理解 小学生对于数学概念的掌握需要有一个学习的过程，同时在掌握了以后也需要进行及时的巩固，尤其要注重消除容易混淆的地方，学生才能对于概念知识掌握的更加扎实，才能在遇到一些容易混淆的概念的时候，清晰理解，准确辨识。所以，为了让学生有效地把概念及时的巩固下来，可以通过让学生做一些练习题，或者是做一些游戏的方式，帮助学生们选择一些比较有代表性的练习题目，让学生在较短的时间内快速的做出来，并且把容易混淆的地方同时呈现，这样的一种设计可以有效的帮助学生及时的巩固已经学过的概念知识。例如，为了让学生准确掌握概念，教师也可以编排一些课堂小游戏，让学生通过简单的参与，准确的理解概念。例如，让一位同学描述自己对于概念的理解，其他同学来找茬，通过这样的小游戏活动，学生们听得非常认真，且能够准确的把其中的不当之处纠错出来，这样一种相互帮助纠错的过程，可以提高学生们对于概念本身的理解度。通过适当的拓展，促进学生对于概念的准确掌握。 概念的学习不仅要掌握概念的抽象内容，同时也要通过在现实生活中的操作和拓展，让学生能够学会如何去运用，运用概念去活中的实际场景和对应关系。因此，教师可以通过结合建构主义的基本理论，以及生活化教学的基本理念等给学生创设一些将概念应用于现实生活实际中的活动场景，让学生能够进入一定的情境之中，去理解和运用这些概念。 总而言之，在小学数学的学科教学中，教师要善于调动学生们学习的积极性，要注意加强概念教学的直观性，生动性，并且通过让学生亲自动手操作，亲自在生活中去演练等方式，提高他们学习的效果，让学生能够通过概念的学习掌握数学的基本思想方法，理解数学内在的基本规律，提高学生学习的兴趣。 参考文献： [1]唐进东.小学数学教学中渗透数学思想方法研究[J].数学学习与研究，2018，（24） ：38. |
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