| 标题 | 构建“QQ家校师生群”平台促进高中物理有效教学 |
| 范文 | 雷明永 摘 要：受应试教育的影响，高中物理课程教学期间存在较多问题。为了实现有效教学，教师应为学生构建QQ家校师生群，做到点对点辅导，全面提高学生的物理学习实效。在此基础上分析了QQ家校师生群在高中物理教学中的实际应用，以期为此后的物理教学打下坚实的基础。 关键词：QQ家校师生群;高中物理;有效教学 受时间与场地的限制，传统物理课程中教师一般采用点对面教学模式，无法保证点对点指导，学生处于被动学习状态。物理属于实验类学科，包含大量的公式，在电话与短信中进行辅导无法获得预期效果。且教师需要不断更新教学方法与教学内容，在教学中引入更多创新模式。对此，高中物理教学期间应有效采用QQ家校师生平台，实现师生的良好交流，充分发挥软件教学的功能，尤其可以共享物理知识相关的图片与视频内容，避免问题的重复出现。 一、QQ家校师生群的快捷建立 教师可以利用QQ工具建立家校师生群，期间需要录取班级与学生相关数据信息，并采用专业的加密技术，以防信息泄露。在家校师生群中，师生可以进行分享、讨论以及提问等活动，教师针对性设置相关菜单栏。为了保证详细性，还应为每个菜单设置子菜单，可以实现群视频、群订阅效果，具备综合性、主动性特点，可以充分发挥QQ群的共享功能。而群问问则可以实现投票、发帖子以及提问等功能，教师在物理教学期间应根据实际情况使用群话题、匿名发言等功能，确保群内交流的畅通性，期间应注意结合物理教学特点完成菜单的辅助设计工作。 二、QQ家校师生群平台在高中物理浮力教学中的应用 1.教师教学 在浮力教学期间，教师为了更好地引出浮力专题，应通过QQ群的视频语言模式引出曹冲称象的故事，要求学生通过交流了解故事的基本情况，从而更好引出所学浮力内容。为了保证教师了解学生对知识的掌握情况，可以采用投票方式。在总结浮力重要知识点时，教师还可以采用群问问发帖模式，为学生搜集更多信息与内容。同时，在布置作业方面，教师也应合理利用家校平台，在群中一键分享最新的物理进展情况，学生点击链接便可以及时查看，并根据自身兴趣订阅物理课外知识。除此之外，教师还可以利用群问问功能为学生出考题，使学生可以在群中积极讨论，随时复习查看。 2.学生反馈 物理教学期间，教师必须充分重视收集学生的反馈情况，此时教师可以利用群問问为学生提出物理问题，学生可以根据问题自行组织答案，也可以邀请教师帮助解答，以充分锻炼学生独立思考的能力，养成敢于质疑的精神。除此之外，为了使学生敢于发言，教师还应利用QQ群的匿名讨论功能，保证学生可以了解每道题的解答情况，且可以避免相同问题的重复出现，减少教师的工作量。 3.充分利用视频 一方面，传统物理教学实验存在较多弊端，属于教学的薄弱环节，此时教师可以引入短视频模式，在QQ家校师生群中上传自己的短视频，为学生呈现详细整体实验流程，保证实验细节的讲解，进行一对一的点评，且学生也可以观看到其他学生的实验过程，有效弥补了传统物理实验中的不足，锻炼了学生的动手能力。另一方面，学生可以在QQ家校师生群中进行有效交流，分析复杂的物理符号与逻辑规律，交流期间学生会因为输入法问题打不出复杂的符号，且语言很难阐述清楚解题过程中的逻辑思维与形象思维，而通过拍摄短视频便可以解决此问题，提高物理的教学水平。 4.家长适当参与 QQ家校师生群还可以邀请家长参与，保证家长及时了解孩子的学习情况，提醒孩子及时上交作业、回答问题。家长与教师还可以在群中及时交流，向教师反映学生的学习情况，保证教师更好地了解学生。除此之外，QQ群中的在线视频功能还可以确保教师与家长灵活沟通，不受固定时间限制。 5.合理布置与批改作业 选题、批改、统计等均属于作业布置的基本环节，存在诸多类型问题，为了减少教师的教学量，应有效引入QQ家校师生群，保证教学效率。教师可以在群中为学生布置作业，学生可以通过视频、语音以及图片等形式提交，家长在旁进行有效监督。在完成作业后，系统会自动批改，并生成排行榜，激发学生的学习积极性与主动性。同时，还可以在群中增加第三方题库，与易题库、批改网以及语智通等进行合作，保证教师快速组题。通过系统的自动批改，学生与教师均可以了解教学中的薄弱知识点，分析数据信息，统计学生存在的共性问题，并根据学生的学习情况分层布置作业，保证讲评效率。 QQ家校师生群引入高中物理教学中可以促进教学的智能化进行，保证效果。通过平台操作，师生以及生生均可以得到良好互动，以充分利用碎片化时间学习物理知识，激发学生的学习主动性，获得预期的学习效果。同时，QQ家校师生群还可以保证教师最大限度地利用教学资源，实现教学模式的改革，全面提高教学效率。 参考文献： [1]郭遂红，陈淮.基于QQ平台的大学英语教师协作发展模式研究[J].中国教育学刊，2017（S1）. [2]伏和红，黄华明.基于QQ平台混合教学模式的探索与研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（3）：84-86. [3]刘大伟，杜京容.基于QQ群和App客户端的翻转课堂尝试：以师范专业“德育原理”课为例[J].教师教育论坛，2015（5）：55-58. 注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“自媒体在高中物理教学中的应用研究——以腾讯QQ应用为例”（课题立项号：GS[2017]GHB1879）研究成果之一。 编辑 王彦清 |
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