| 标题 | 小学语文课堂有效合作学习策略探究 |
| 范文 | 孟红英 摘要：在当前小学语文教学当中，合作学习是主要推广的教学模式之一，其主要教学方式是通过组建学习小组来引导学生在学习小组内部团结合作，共同探讨解决问题的方法，提高学生的自主学习能力，让每一名学生都能够真正参与到课堂教学中，从而提高课堂教学活跃度与有效性。本文将对小学语文课堂有效合作学习策略展开探讨，结合教学经验探讨如何促使合作学习有效落实，让学生的学习个性可得到有效的发挥，以达到促进学生全面发展，快速成长的教学目标。 关键词：小学语文;合作学习;培养策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-123 在传统小学语文教学中，教师往往采用传输式教学法，将课本中所规定的教学内容一字一句的传输给学生。学生对于教学内容的理解仅仅停留在教师的讲解层次，学生并未对教学内容产生个人的理解与认识。这样的教学模式导致学生学习效率低下，对学生的发展产生了极为不利的影响，所以小学语文教师必须要合理利用合作学习模式，引导学生能够对所学知识进行自主研究与探讨，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高学习效率，感知语文教学的独特魅力。 1.科学分组，提高学习有效性 在小学语文教学中想要合理展开合作学习促，使每一名学生都参与到教学活动中，那么教师必须要结合班级实际情况对学生进行科学的分组。班级分组以组内异质，组间同质的原则来完成，这样可保证小组之间的公平性并且在学习小组内部可对教学内容产生不同的看法与理解。同时教师还需要结合班级性别比例、学生的兴趣爱好以及学生的学习层次进行合理的分组搭配，有利于小组内部成员互不互助，形成统一的学习目标。 教师还需要在小组内部建立完善的分工模式，让每一名学生都能够拥有自主学习任务，这样学生才能够在小组合作中找到自己的地位。首先需要由全体同学共同推选出一名学生作为小组组长，组长采用轮换制定期更换组长，提高每一名学生的组织与协调能力。小组内部还需要有记录员，能够将所有同学的思考内容和想法记录下来，作为重要的学习参照物。同时还需要在小组内部设立发言人，发言人可将学习小组内部的学习成果总结后向全班同学分享，以小组分享的方式提高全班同学对教学内容的理解与认识。需要注意的是，记录员与发言人也需要采用轮换制，以此来提高小组成员的记录能力和思想表达能力。为了促使小组合作学习模式可更加顺利的展开，教师还需要定期为学习小组的组长发言人和记录员进行培训，教师也参与到学生的小组合作中去，从而拉近师生关系，教师也能够进一步掌握学生具体的学习情况，已结合学生的实际情况更改教学目标与教学进度。 2.以多元化的教学内容，培养学生合作技能 小组合作学习的主要目标是为了让学生在合作中加强对教学内容的理解，因此学生的合作技能就成为了小组合作学习必不可少的基本技能，如何提高小学生的合作技能就成为了影响小组合作学习是否能够顺利展开的主要因素。 以《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学为例，教师首先需要培养学生良好的合作意识，教师可在小组内部展开情景模拟游戏，要求每一名学生担任课文中所出现的一种动物，根据课文中的故事情节来展开情景模拟。以游戏的方式提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中进行团队合作，以此来增强学习小组内部的團结合作意识，这样才能够让学习小组在合作学习中真正发挥出团队合作效果。其次，教师需要培养学生良好的沟通技能，帮助学生在学习小组内部充分表达个人思维。教师可利用开放性话题：“同学们在小蝌蚪找妈妈这篇课文中了解到蝌蚪变成青蛙需要经过哪几个阶段？”引导学习小组自主展开讨论，在讨论过程中就形成了头脑风暴的效果，学生的思维能够相互弥补相互促进。但需要注意的是课堂教学应当有序展开，如果学生讨论过于热烈，很有可能会导致课堂教学过程混乱，所以教师还需要在学生小组讨论过程中维持课堂纪律，营造和谐有序的学习讨论气氛。 3.注重教学反馈与评价 合作学习是要求学生能够针对课文教学内容展开自主学习，但并不是说教师能够完全放手让学生自主学习，小学生的学习能力有限，所以对知识的理解与认识可能会存在不足，那么教师就需要做好教学引导工作能够针对小组学习中的不足进行补充说明，及时给予学生正确的帮助与引导。例如在学生完成小组讨论后，教师需要将每一小组发言人的发言内容记录在黑板上，将所有发言内容进行总结分析，对不足的地方进行补充说明，以此来促使学生更加全面的了解与掌握课堂教学内容。并且教师还需要注重对学生的具体评价工作，评价是引导学生掌握个人学习优势和缺点的主要教学方式。教师需要对每一个学习小组的优缺点进行中肯的评价，做到整体评价与个体评价相统一，这样才可为学生正确的规划学习目标，促使学生之间可取长补短，更加充分地掌握语文知识提高学生综合文学素养。 结束语 总之在小学语文教学中，教师必须要合理利用小组合作教学模式。首先对班级学生进行科学分组，其次引导学生自主讨论语文知识提高合作技能，最后对学生展开全面的教学反馈与评价工作，真正促使每一名学生都能够参与到语文教学中。 参考文献 [1]马丽薇.小学语文有效小组合作学习的策略研究[J].中国新通信，2020，22（08）：167. [2]杨春艳.开展小学语文合作学习有效教学策略探讨[J].学周刊，2020（10）：81-82. |
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