| 标题 | 小学语文教学中德育因素探究 |
| 范文 | 李洁 摘要：语文教学在素质教育中发挥着举足轻重的作用。新课程改革要求在语文教学中不断加大德育教育内容比例。为了有效提高语文教学的德育教育效果，在教材编订时，要求选文必须具备德育教育功能。 关键词：德育因素;形式拓展;过程性教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-131 引言 传统语文教学的主要任务是教授语文知识，但是关于德育教育的内容极少，并且形式单一。加之教师采用传统的教学方式进行德育教学，最后导致德育教学效果不佳。然而小学作为学生学习的起步阶段，该阶段也是学生正确道德观、价值观形成阶段，因此，在小学阶段加强德育教育势在必行。针对现代小学生身心发展特点，近年来，我国进行了一系列语文课程改革，对德育教学提出了新的要求。为了有效地推动德育教育，课本在选材上增加了很多德育内容。 一、小学语文教学中德育教学现状及问题 （一）选文内容不能满足现代社会发展需求 随着现代社会的快速发展，科学技术也在不断更新换代。然而教材的内容没有依据社会变化不断进行更新。如在教材中的部分科技想象文章，在现代社会早已成为现实，教材内容却没有及时更新。 （二）选文与孩子现有的认知水平不符 部分选文为了强调德育教育功能，选文大篇幅讲述道理，以学生现有的认知水平，无法完全理解其中包含的德育知识。反而会给学生带来负面情绪，对课本产生抵触心理，最终会影响德育教育效果。 二、德育教学方法 （一）认真研读教材，寻找课文中的德育因素 小学语文文章种类繁多，有有趣的童话、优美的诗歌、感人的故事、深刻的寓言等。对于某些章节来说，他们的德育表现是显而易见的，但教师不能仅仅停留在表面，还要深入文本，这样才能使学生能够思考和感受到真理。对于道德表现并不是非常明显的章节，教师在备课时必须认真学习课本，挖掘课文中的道德因素。 如在教授《他得的红圈圈最多》这篇课文时，教师可以多问几个问题来引导学生思考。比如问学生：“为什么邓小平爷爷写完字后得到最多的红圈？”“是不是因为他总是按先生的要求去做，认真练习，才得到了最多的红圈圈呢？”通过提问与回答的方式让学生明白成功的人背后付出了很多的努力，引导学生做事要认真踏实。 在小学语文教学中，许多德育因素是比较显而易见的，但是对于学生来说，更多的深层次的东西需要教师的引导。因此，教师要在备课时认真研读，寻找到教材中更多的德育因素。 （二）因材施教法 因材施教法指在语文教学细节中根据学生个性对学生进行个别指导，这对教师的教育敏感和教育机智提出了一定的要求。笔者所强调的细节处见德育，需要教师将教学看作充满情调的教育旅程。比如在放学排队时，教师可表扬孩子这次作业书写真棒或者夸奖孩子的作文饱含真情实感等，通过随时随地的因材施教，学生们无时无处不感受到语文的魅力。 （三）利用反面人物帮助学生树立正确道德观念 選文中，反面人物形象也发挥着至关重要的作用。它对学生也能起到德育教育作用。通过刻画反面人物形象，与正面人物形成巨大反差，能够帮助学生明辨是非，树立正确的价值观。 如二年级课本《揠苗助长》的故事中，一个宋国人期盼禾苗长高，就把禾苗一个个拔高，最后禾苗全部都枯萎了。故事中的宋国人做事急于求成，没有脚踏实地，通过不当手段以求速成，结果不但无益，反而有害。在教学当中，教师可以利用这篇选文，通过分析这个反面人物形象，引导学生树立正确的价值观。 （四）准确把握教材，找准德育的切入点 “文以载道”，语文教学中蕴含着丰富的道德思想。学生接受德育教育的过程很大程度上依赖于对学过的课文的理解，如果想合理地发挥文章的育人作用，就要正确理解教材中蕴含的哲理。 像李白的《望庐山瀑布》一文，诗中所描绘的紫色烟霞与潺潺瀑布没有一处不包含着诗人的主观体验，生动形象地表现了庐山瀑布雄起壮丽的景色。在教授这首诗时，老师只需要稍加指导，让学生反复朗诵，感受诗人的感受。学生们就可以很容易地进入一个优美的诗歌和绘画氛围。这样，学生既能感受到诗人的心情，又能感受到美丽的风景，从而激发学生对祖国大江大山的无限热爱。 从这个教学实践中，教师可以发现，学生是感情动物，很多时候学生进入不了文章的境界，很大原因在于教师的引导工作没有做好。在教学中，教师只有点燃学生的感情，才能真正地引起学生的共鸣，从而合理利用德育因素，进行德育教育。 （四）通过作文教学，触发学生思想道德情感。 作文课不仅可以教会学生写作的技巧，也同样可以进行德育教育，而且相比于其他的形式，它更能锻炼学生的思维、调动学生的情感。 例如，在学习了《北大荒的秋天》这篇文章之后，让学生通过观察家乡的景色，用文字来描述它。有些学生写了《草原风光》和《家门口的枣树》。他们不仅具体地描述了草原和枣树的特点，而且尽可能生动地表达了家乡的美丽。当学生观察他们的家乡时，他们会触发自己的感受，然后对事物会有种种评价。这样，在培养学生的语言表达能力和写作能力的同时，也提高了学生的审美能力。 在语文教学中，教师不仅要机械地向学生灌输德育的思想，而且要引起学生的同理心。作文教学是激发学生共鸣的一种方法。通过作文的形式，可以让学生的情感升华，激发学生的思想道德情感。 （五）科学处理语文教学与德育教育之间的关系 语文教学应该让学生接受德育，但在语文教学中，德育不应该是主要的方向，而语文素养的教学应该是主要的方向。这就要求语文教师在教学过程中正确处理语文教学与德育的关系，要有主次之分，不能为了德育教育而牺牲语文素养的教育，这样就是本末倒置，得不偿失了。 结论 总之，语文教材在语文教学中发挥着至关重要的作用。它不仅可以弘扬中华文化知识，还承担着培养一批批道德高尚的学生的重任。因此，在教材选文时，要结合不同年龄段学生的特点，将德育教育内容融入教材中，指导学生形成正确的价值观，为社会培养品德高尚的高素质人才奠定良好的基础。 参考文献 [1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017 （5）：69-69. [2]黄雪云.小学语文德育教学中核心素养在“非连续性文本”模式中的体现[J].考试周刊，2017 （63） . [3]葛坪霖.小学语文教学中德育因素探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（05）：10. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。