| 标题 | 探究新时代背景下的高中化学教学效率提升策略 |
| 范文 | 袁春伟 摘要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“应用信息技术，创建高效性课堂”“联系实际生活，营造趣味性氛围”“注重化学实验，加强探究式教学”“及时反馈评价，促进个性化发展”四个基本点出发，对如何借助新时代背景来合理提高课堂教学效率进行了分析和探究，从而有效促进学生化学素养的形成。 关键词：高中化学;信息技术;实际生活;化学实验;反馈评价 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-292 随着新课改和素质教育的逐步推进，现时代的高中化学课堂教学过程中越来越注重效率的提升，从而能够为学生们创造更良好的学习环境，并且在此基础上可以充分激发学生们的学习欲望，促使学生化学成绩的不断进步。在以往的课堂教学的过程，教学手段单一化，再加上高中化学知识具有一定的枯燥性和复杂性，因此很难在课堂上充分调动学生们的积极性，从而大大影响了教学效果的提升。针对这种情况，高中化学教师就要善于根据实际情况和学生们的学习需求来科学调整教学的方向和方法，争取让知识内容变得更加吸引学生们的眼球，从而有效培养学生们的实践能力，动手能力等等，同时还可以在这个过程中有效开发学生们的创新思维，最终达到促进学生全面素质的提高。本文结合大量的实践教学经历，从多角度出发对高效教学进行了深入的剖析，旨在为学生日后的成长和发展奠定坚实的基础。 一、应用信息技术，创建高效性课堂 时代的发展促使越来越多高效化的信息技术教学手段出现在高中化学的课堂上，从而不仅大大提升了课堂效率，还在很大程度上拓充了学生们的知识视野。在过去的教学课堂上，教师只能靠口述和板书的教学手段，低效且不利于学生具体形象地理解知识，同时对于一些课外知识的教师，很多时候也都是依赖于教师们的教学经验。但随着多媒体等现代化教学手段的应用，课堂效率得到了保证，学生也能够接触到更多新鲜的知识，进而为学生的更好的发展铺垫好了前提条件。 例如，任课教师在教学“无机非金属材料的主角——硅”這一课时，学生们肯定会想到一个名词就是“硅谷”，而众所周知，硅谷一直以来都以半导体工业、软件产业、互联网服务产业而著称，也正是这些才促进了当今互联网时代的蓬勃发展。这时教师就可以利用多媒体技术展示一些有关硅谷的介绍视频，通过对视频的观看学生可以了解到高纯度的单晶硅是重要的半导体材料，纯的二氧化硅可以用于光导纤维通信等等，从而既可以提高课堂的教学效率，还可以带领学生们学到了更多的科学前沿知识。 二、联系实际生活，营造趣味性氛围 高中化学知识与实际生活的联系是密不可分的，教师要在此基础上科学营造趣味性的学习氛围，从而有效提高学生们的学习欲望，促使其以更饱满充足的动力和精力来积极面对学习。教师要善于从学生的身边生活中挖掘教学素材，一来拉近了学生和知识的距离，二来便于学生从熟悉的角度去理解知识，从而可以有效提高学习效率。与此同时，生活化教学的开展也可以在一定程度上培养学生对知识的应用能力，从而全面促进学生的成长。 例如，任课教师在教学“资源综合利用、环境保护”这一章节的知识时，就可以首先让学生想一想在生活中都有用到或者见到过哪些资源，而它们的利用是否会对环境造成危害呢？有的学生提到：“2008年北京奥运会的主场馆——鸟巢的建造过程中，就使用了大量的钢铁资源”，还有的学生说到：“生活中的汽车都会用到石油资源，并且汽车产生的尾气是对环境有危害的。”同时还有提到天然气资源、森林资源、海水资源的等等。通过对这一生活小细节知识的提问，成功调动了学生们在课堂的主观能动性，并且还可以充分向学生灌输绿色化学的知识，而这才是真正达到了高效素质教育的要求。 三、注重化学实验，加强探究式教学 实验历来是高中化学的基础之一，很多概念和知识都有由实验现象和结果总结而来的，进而以实验为基础开展探究式教学，不仅可以加强学生们的认知学习体验，还可以促进学生对知识的理解，以及提高学生们的动手实践能力，可谓是一举多得。实验的过程通常是由小组合作来完成，在这个过程中，学生们可以就相关知识进行深入的交流和探讨，互相取长补短，最终实现整体学习能力的进步。 例如，任课教师在带领学生完成“钠与水反应实验”的过程中，就可以先将学生们划分为学习小组，促使让学生自主设计和探究完成实验，从而充分锻炼学生们的创新思维和动手能力，加深学生们对钠的化学性质的掌握。在学习小组完成实验的过程，一来要分工明确，从而保证了实验效率的提升;二来学生要能够通过对实验现象的观察以及对实验结果的总结而有效发掘其中的内在规律，并可以以顺口溜“浮、熔、红、游、响”的方式呈现出来，便于日后的记忆和掌握，进而逐渐掌握科学的探究方法，为更深入的学习奠定扎实的基础。 四、及时反馈评价，促进个性化发展 反馈评价也是高中化学高效教学中必不可少的一个环节，它能够帮助教师更准确的掌握学生们的学习节奏，从而更加有利于促进学生个性化的发展。受传统教学模式的影响，学生能够了解自己学习程度的方式只有看考试成绩，这种模式单一且存在极大的不准确性，对此教师就要适时地给予学生们科学的反馈评价，帮助学生认清自己，树立学习目标和方向，有序开展高效学习，进而真正开展事半功倍的教学模式。 例如，任课教师在考试小结后，一方面要给学生展示整体的成绩单，另一方面也要善于为每一位学生制定专属的成绩单，从而在其中有效体现学生的学习状况，促使学生及时调整自身的学习状态，最终实现稳定的进步。除此之外，教师在每次的课堂小结或者错题总结的环节，都要对学生的具体标准加以点评，对于积极学习的学生加以适当的鼓励，促使他们再进一步，而对于一些不主动于学习进步的学生就要合理批评，引导他们认识到自己的错误，从而积极改正，全身心投入到学习中去，同时对于一些学习自信较差的学生，教师更要时刻鼓舞他们在课堂上表现自己，从而有效提高整体课堂的教学效率。 总而言之，在社会时代不断进步的背景下，高中化学开展高效教学是必要且重要的，从而能够有效学生综合学习能力的形成。与此同时，教师也要不断提升自身教学水平，转变自身的教学观念，全心全意为学生打造适合高效学习的环境氛围，促使学生不断挖掘自身的潜力，最终实现跨越式的成长。而在此基础上，学生自身不仅要掌握扎实的知识基础，还要积极探究和掌握学习方法，从而达到举一反三的学习效果。 参考文献 [1]刘春霞.高效课堂背景下高中化学教学设计策略研究[J].快乐学习报：信息教研周刊，2015，000（005）：105-105. [2]陈淑春.新课改背景下提升高中生物课堂教学策略研究[J].新一代（下半月），2015，000（010）：121-121. |
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