| 标题 | 综合提升初中体育教学质量的方法研究 |
| 范文 | 刘姿励 摘要：随着学生们开始初中阶段的体育运动知识学习，教师对于学生的综合学习质量要求，也在随之不断提升。为了能够更好地优化学生对初中体育运动知识的理解，教师决定从学生的体育运动习惯和兴趣点入手，指导其进行更为有效的体育运动训练。同时，学生在体育运动的学习过程中，应当深入理解其中的知识要点，并及时同教师进行信息沟通和交流，用以有效强化自己对其中知识的理解，从而切实改善自身的体育运动学习质量。 关键词：初中体育;课堂教学;质量提升;方法研究中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-329 在教师为学生们讲解初中体育运动知识时，需要结合学生们的学习实际，设计大量综合性的教学策略，用以帮助学生更好地掌握相关体育运动知识。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，需要引入大量信息化教学内容，以此综合加深学生的体育运动知识印象。同时，教师应设计大量游戏化的教学知识，使之能够帮助学生培养对体育运动的学习兴趣。此外，通过教师设计演示性的教学内容，可以使学生的学习目标更加明确，切实提升学生的信息接受效率。最終，教师应设计道德性体育教学内容，用以提升学生的体育道德认知水平。 一、信息化技术指导，加深学生知识印象 初中阶段的体育运动知识教学，需要教师分析学生们的身体素质需要，设计相关教学策略和方法，用以帮助学生有效提升对体育运动知识的理解能力。所以，通过教师对学生的综合性研究，可以发现学生在接触到信息化教学内容时，能够表现出极强的学习兴趣，并且对应的知识理解能力也会得到系统性的提升。因此，教师根据学生的这一学习表现，决定为其设计相关的信息技术教学策略，使之为学生提供动态化、形象化的体育教学内容，从而帮助学生更好地掌握其中的知识要点。也正是因为有了教师为学生们设计的信息化教学内容，使得学生对于其中的体育运动知识细节理解更为完整，切实增强了学生的体育知识学习质量。 例如，教师在教授学生学习关于“羽毛球”的相关运动知识时，就可利用信息技术教学方法，为学生们展示相关的知识内容，以此帮助学生有效提升对羽毛球知识的理解。为此，教师为学生们设计相关的教学课件内容，使之能够深入了解羽毛球运动从起源到发展的相关历史过程。而后，教师需要利用信息化教学的优势，为学生形象化演示其运动规则，以及对应的比赛机制，使学生能够有效理解其中的知识要点。为了能够使学生更深入的了解其中的游戏方法和判定规则，教师可以结合经典的羽毛球扣杀集锦，以及相关出界判定，使学生能够在了解规则的同时享受比赛带来的刺激感官体验。通过教师设计相关信息化教学策略，可以使学生的体育运动知识印象更为深刻有效。 二、游戏化内容设计，提升学生学习兴趣 为了能够使学生们对即将学习的体育运动知识更感兴趣，教师需要了解学生们的综合运动偏好，设计相关的教学策略和方法，以此有效提升学生的运动参与意识。因此，教师在综合性的教学研究后，决定在学生的体育运动知识学习期间，为其引入大量游戏化的教学元素，使之能够切实激发学生的体育知识学习动力。通过教师为学生们设计的游戏化教学内容，可以使学生更积极地参与到体育运动的学习活动中来，从而有效提升学生的体育运动知识学习兴趣。正因教师设计游戏化趣味内容，使得学生的学习质量和效率都得到综合性的优化提升。 例如，教师在指导学生们学习“4×100米接力”的知识时，就可为学生们设计相关游戏化的教学情境，使之能够有效激发学生的学习参与意识，从而切实提升其体育运动知识学习兴趣。因此，教师在综合性的教学分析后，决定为学生们设计“生死时速”的游戏活动，要求学生在教师规定的时间内，完成相应的接力比赛。通过教师为学生们设计竞赛性的活动内容，可以使学生的体育游戏变得更加紧张刺激，从而更好地提升学生们的活动趣味。因此，教师为学生们设计相关游戏化活动，使得学生的体育运动学习更加投入，从而切实激发了其综合学习兴趣，并全面优化了学生的体育运动学习质量。 三、演示性技巧讲解，改善学生接受效率 学生们在学习体育运动知识时，因为个体之间对于体育运动知识的理解能力不同，所以具体的体育课堂教学效果也会出现明显的差距。为了能够使学生们对体育运动的理解更为深刻，教师决定为学生设计演示性教学策略，使之引导学生能够跟紧教师的教学节奏。故而，教师在综合性的教学分析后，决定为学生设计演示性教学策略，从学生中筛选演示教学的模板，从而更好地帮助学生掌握相关体育运动知识。 例如，学生们在学习“健身拳”的知识内容时，教师就可为其设计演示性的教学方法，通过筛选学生中套路演练最熟练且动作最标准的学生，进行相应的体育运动综合指导。在实际教学过程中，学生会更愿意同“小老师”进行交流，同时也能够更好地增进学生之间的关系，从而切实提升学生的体育运动知识学习兴趣。通过教师为学生设计相关演示性教学内容，可以使学生学习体育运动知识的效率得到实质性提升。 四、道德性思想倡导，培养学生思想品质 对于初中阶段的学生来说，学习体育运动知识的过程中，不仅需要掌握基础性的运动知识内容，还应不断优化自身的体育运动道德品质。在教师看来，处于青春期的学生必须了解体育运动品德，并以此为指导思想，不断改善自己在体育运动中的行为，从而更好地强化自身体育运动能力，以及对应的体育运动品德。 例如，教师为学生们讲解关于“篮球对位单打”的相关知识时，就可为学生设计体育道德相关的知识内容。其中，教师需要从体育运动规则入手，为其讲解相关的知识要点，并为学生阐明体育运动过程中需要恪守的道德行为。通过教师为学生们讲解相关的体育道德思想，可以使学生在具有强肢体对抗性的活动中，能够更好地进行自我行为的控制，尽量帮助学生规避潜在的冲突行为。因此，教师倡导相关体育运动道德要求教学，可以更好地帮助学生进行运动行为的控制，从而切实改善学生的体育运动思想道德品质。 综上所述，教师在指导初中体育运动教学时，需要结合学生们的实际学习需要，设计对应教学策略和方法，使之能够切实提升学生的体育知识学习质量。 参考文献 [1]王志永.巧用信息技术增强初中体育教学效果[J].中国教育技术装备，2017（07）：135-136. [2]李银勇.有效创设情境，增强初中体育教学的趣味性[J].西部素质教育，2017，3（11）：227. [3]屠鲁敏.新课标下初中体育教学中提升学生核心素养的策略研究[J].运动，2018（22）：108-109. |
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