| 标题 | 小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略探究 |
| 范文 | 段朝芳 摘要：《数学课程标准》指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学课程与数学文化密切相关。数学文化有着独特的作用，可以提高学生的数学素养，用数学文化润泽数学课堂、用数学文化育人是数学素质教育的内在要求。因此数学文化应得到很多学校和教师的重视，本文将重点探讨小学数学课堂中有效融入数学文化的策略，从而为小学数学课堂教学提供借鉴。 关键词：小学数学;数学文化;融入策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-342 前言 由于小学阶段的学生年龄较小，智力还在飞速的发育中，因此小学阶段的数学学习会让学生感到很多的不解和疲惫。为了加深学生对数学知識的理解与掌握，教师应当巧妙的将数学文化融入到课堂中，充分发挥数学文化的作用，提升学生学习积极性，打造高效的数学课堂。 一、数学文化对小学数学课堂教学的作用 数学文化的渗入让小学数学教学变得灵活、多样，有助于提升学生的学习兴趣。小学数学和其他学科相比逻辑性和推理性较强，学生通过数学知识的学习，思维逻辑也会不断的提升。但是小学阶段的学生，智力还在不断的发育中，学生的思维逻辑还缺乏严谨，一旦逻辑出现问题，将会直接影响到解题的准确度，因此很多学生对于数学学习的积极性不高。在这时融入一些数学文化，学生的兴趣会大大地提升，还可以帮助学生了解更多的知识，丰富学生的思想，激发深入探究的欲望。例如，在讲解圆的周长时，可以将祖冲之发现圆周率的故事进行讲解，这样学生可以通过故事了解圆周率的来历，便于学生更好的记忆。小学阶段的学生对于故事都是比较感兴趣的，在故事中学生可以发现数学的魅力，也可以对数学文化有更多的了解，增加学生对数学课堂浓厚的兴趣，提升学生的综合素养和数学技能。 二、数学文化融入小学数学课堂教学的策略 （一）选择合适的教学氛围引入数学文化 我国数学取得了很多的傲人成果，很多的数学家为我国的数学发展奠定了夯实的基础，例如祖冲之、华罗庚、张衡等。传统的教师在教学中比较的主观，讲解公式时，只是讲解公式本身，对于公式的由来并没有深入的讲解，这样容易降低学生们的学习兴趣和学习效率。因此教师在教学中，可以选择合适的氛围渗入这些数学故事，利用多样化的故事来充实课堂，活跃氛围，同时学生可以了解公式背后数学家认真钻研和锲而不舍的探索精神等。所以在数学课堂教学中应搜集与数学内容有关的数学故事和背景知识，在讲到相关内容时，随时插入课堂教学中和学生交流，对学生进行人文教育，有利于学生养成良好的学习习惯，有效地提高了课堂教学的效果以及质量。 （二）利用生活素材渗透数学文化 数学文化的渗透可以充分借助于生活素材的多元化，例如我们在购物时会计算花费的金钱，在对物体进行整理时，会观察物体的形状及大小，这些都是数学思维的体现。教师在教学中可以利用常见的素材引申到数学文化，使学生感受数学的应用广泛性。例如在讲圆柱体的体积计算时，可以让学生联想生活中圆柱形的物体，这时学生们就会联想到易拉罐、水瓶、蜡烛等，同时可以让学生们自己思考怎么计算圆柱体的体积，这样可以让学生的逻辑思维能力、学习热情同步提升，也是培养数学核心素养的关键之举。这时再对圆柱体的体积公式进行讲解，学生就能很快理解。又例如讲解路程、速度、时间的关系时，可以结合学生实例：小明从家到学校每分钟走100米，走了8分钟到学校，那么小明家离学校的距离有多少米？从而得出路程=速度×时间的结论。同时也可以进行相关的数学趣味竞赛，竞赛的形式会使学生更加的兴奋，学习积极性会提高，知识掌握也会更加的扎实。 （三）开展探究活动，升华数学文化 数学文化不仅仅体现在那些数学故事上，更是数学精神的传达，通过对数学家的分析，不难发现他们的数学精神是非常值得钦佩的，他们探索真理的脚步从未停歇。因此教师在数学教学中，要开展探究活动，给予学生更大的空间，培养学生的推理探究精神，使数学文化得到升华。例如在讲解图形时，可以将直角三角形、锐角三角形进行组合拼装成长方形、菱形等不同的图形，这样可以更好的了解图形的构成。通过对图形的拼装，可以发现图形构成的美妙之处，增加学生对于图形、结构的敏感度，为数学知识学习做好铺垫。 （四）利用多媒体教学渗透数学文化 乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的”。因此，在小学数学教学中，合理运用多媒体，可以激发学生学习的学习兴趣，调动学生积极性，还可以给课堂教学注入生命活力，切实提高课堂教学效率。例如在教学《组合图形的面积》时，可以利用多媒体讲解七巧板的由来，让学生了解七巧板是我国古代人民发明的，是我国的一项重大贡献。所以在数学课堂中，利用多媒体渗透数学文化，可以以更加直观的方式向学生传递数学知识，让他们感受到数学学习的动态性、多样性甚至多彩性。 总结 综上所述，在我们的生活中有很多数学知识和数学文化的应用，所以数学教师在课堂教学中要学会融会贯通，利用多种途径渗透数学文化，让学生受到数学文化的熏陶，丰富学生的知识储备，提升数字素养。 参考文献 [1]李海霞.小学数学教学中数学文化的渗透[J].西部素质教育，2019，5（23）：248. [2]隋英杰.如何在小学数学中渗透数学文化教学[J].魅力中国，2019（49）：91. |
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