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标题 新课程改革下的高中生物课堂教学研究
范文

    代欢

    摘要:在新课程改革不断推进和深入的形势下,高中生物教育教学面临着千载难逢的机遇和前所未有的挑战,亟需对课堂教学的方法、模式、结构等内容进行全面地改革、创新。基于此,本文将结合教学实践经验,从重视学生学习兴趣激发、重点革新知识呈现形式、重点建立融洽师生关系、重视实验教学活动开展四个层面出发,系统地分析新课程改革下高中生物课堂教学的有效方法和科学策略。

    关键词:新課程改革;高中生物;课堂教学中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-42-291

    生物教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分,同时也是推进新课程改革的重要阵地,面临着新的任务和要求,即转变落后的教学行为和方式,调整课堂教学的结构、策略和体系,提升课堂教学的有效性并促进学生的全面发展。所以说,高中生物教师必须要主动地去转变观念和思想,深度探索科学、创新的课堂教学策略,提升高中生物课堂教学的效能,以真正展现出生物学科的功能和积极影响。

    一、重视学生学习兴趣激发,提高学生学习动力

    兴趣是行为产生的源泉和动机,只有充分激发起学生的学习兴趣才能够直接提高其学习的动力,从而为课堂教学的顺利开展和高效进行助力。所以说,在新课程改革下,高中生物教师必须要主动地改革和创新教学方法,不再局限于枯燥乏味的教学手段中,而是从学生的兴趣和需求出发,结合生物课程知识的内容来设计各种趣味活动,包括游戏、竞赛、角色扮演等等,以提高课堂教学的生机和活力,真正实现寓教于乐。

    例如,在教授《细胞中的糖类和脂质》时,本节课程的教学目标是让学生们了解糖类的种类和作用,在课程开始前,笔者先为学生们布置了一项任务,即收集有关人体所需的营养物质,认识哪些食物中含有糖类和脂质。上课后,笔者再组织学生们开展交流会,让学生们根据课前收集的资料进行交流,在这个过程中,笔者还会让学生之间展开比赛,比一比哪位学生收集的知识更全面,对知识掌握的更加深刻,通过这个方法,学生们的参与热情更加高涨。这样,笔者通过重视学生学习兴趣激发,提高了学生的学习动力。

    二、重点革新知识呈现形式,合理利用信息技术

    高中生物知识具有很强的抽象性和复杂性,知识呈现的方式在很大程度上影响着学生对生物知识的认识和理解,进而决定学生学习的效率和效果。对此,高中生物教师要重点革新以往语言讲解加黑板板书的知识呈现形式,合理地利用起多媒体等信息技术设备来辅助和优化生物课堂教学,创设出直观形象的教学情境,直接刺激学生视觉和听觉层面的感官,优化学生的感性认识,从而直接加快学生对知识的理解与掌握。

    例如,在教授《染色体变异》时,本节课程的教学目标是让学生们了解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念,课程内容相对抽象,所以,笔者革新知识呈现形式,利用信息技术展开教学。上课后,笔者先利用多媒体打开课件,展示一些相关的图片,如,以“猫叫综合征”为例,笔者通过图片详细介绍了“猫叫综合征”的表现,让学生们激发好奇心,随后,笔者再向学生们提出一个问题,这种病是如何造成的呢?激发起学生的思考欲望后,笔者再对问题进行解释,并利用信息技术为学生们展示病因的根本原因。这样,笔者通过重点革新知识呈现形式,合理利用信息技术,加快了学生的知识理解速度。

    三、重点建立融洽师生关系,营造和谐课堂氛围

    融洽师生关系的建立是新课程改革下教师必须要完成的任务,因为只有这样才能够让课堂氛围变得更加自由且宽松,促使学生保持积极的学习态度。对此,高中生物教师要彻底地转变过去以师为本、师道尊严的传统理念,放下高高在上的教学姿态,给予学生充分的关心、爱护和尊重,以真诚的态度、亲切的话语与学生进行沟通互动,实施情感教育以走进学生的内心世界,建立起融洽的师生关系,营造出自由、轻松、愉悦且和谐的课堂教学氛围,消除学生的抵触情绪和消极心理,以为课堂教学的顺利开展和高效进行奠定基础。

    例如,在教授《通过激素调节》时,本节课程的教学目标是让学生们认识促胰岛素的发现史,通过促胰岛素发现史让学生们明确科学精神的重要性。上课后,笔者先根据生活中最常使用到的“激素”一词引出教学内容,对于“激素”一词,学生们并不陌生,这时,笔者与学生们展开对话交流,通过对话交流的方式来激发学生们的学习兴趣,在这个学习过程中,学生们的学习表现更加专注,学生们对高中生物学习的消极情绪逐渐消散。这样,笔者通过重点建立融洽师生关系,营造了和谐的课堂教学氛围。

    四、重视实验教学活动开展,培养学生实践能力

    生物是以实践操作为基础的自然科学,实验则是高中生物教学的重要组成部分,在巩固学生基础知识理解、强化学生实践探究能力方面发挥着不可替代的作用。所以,新课改背景下,高中生物教师要从“重理论、轻实践”的观念中转变出来,提高对实验教学的关注和重视程度,依据生物理论课程知识来组织和开展各种验证性、探究性的生物实验教学活动,并给予学生充足的自主实验时间和机会,促使学生完整地参与并经历实验操作过程,逐步形成严谨的科学态度和实践探究的能力。

    例如,在教授《生长素的生理作用》时,笔者根据课程特点,为学生们开展了课堂实验活动,上课后笔者先为学生们介绍实验的内容,让学生们熟悉实验流程。然后,笔者再给予学生们实验空间,锻炼学生们的动手能力,加深学生们对知识的理解。这样,笔者通过重视实验教学活动开展,培养了学生的实践能力。

    总而言之,课堂教学的组织、优化和提升是教师必须为之不懈努力的价值目标,同时也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的关键路径。所以说,作为高中生物教师,我们必须要从根本上转变观念、更新思想,跟随课程改革和教育发展变化的脚步,遵循基本的教学规律和原则,并结合现实学情来推进重视学生学习兴趣激发、重点革新知识呈现形式、重点建立融洽师生关系、重视实验教学活动开展等策略的实施,全面推进高中生物课堂教学的转变、革新和升级,最终切实提升高中生物课堂教学的实效性。

    参考文献

    [1]骞瑞.浅谈新课程改革背景下高中生物课堂教学策略[J].当代教育实践与教学研究,2017(11):43.

    [2]李映旸.关于高中生物新课程学习的探索与思考[J].农家参谋,2017(14):79.

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更新时间:2025/3/15 16:45:40