| 标题 | 新课程改革下的高中生物课堂教学研究 |
| 范文 | 代欢 摘要：在新课程改革不断推进和深入的形势下，高中生物教育教学面临着千载难逢的机遇和前所未有的挑战，亟需对课堂教学的方法、模式、结构等内容进行全面地改革、创新。基于此，本文将结合教学实践经验，从重视学生学习兴趣激发、重点革新知识呈现形式、重点建立融洽师生关系、重视实验教学活动开展四个层面出发，系统地分析新课程改革下高中生物课堂教学的有效方法和科学策略。 关键词：新課程改革;高中生物;课堂教学中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-291 生物教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，同时也是推进新课程改革的重要阵地，面临着新的任务和要求，即转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，提升课堂教学的有效性并促进学生的全面发展。所以说，高中生物教师必须要主动地去转变观念和思想，深度探索科学、创新的课堂教学策略，提升高中生物课堂教学的效能，以真正展现出生物学科的功能和积极影响。 一、重视学生学习兴趣激发，提高学生学习动力 兴趣是行为产生的源泉和动机，只有充分激发起学生的学习兴趣才能够直接提高其学习的动力，从而为课堂教学的顺利开展和高效进行助力。所以说，在新课程改革下，高中生物教师必须要主动地改革和创新教学方法，不再局限于枯燥乏味的教学手段中，而是从学生的兴趣和需求出发，结合生物课程知识的内容来设计各种趣味活动，包括游戏、竞赛、角色扮演等等，以提高课堂教学的生机和活力，真正实现寓教于乐。 例如，在教授《细胞中的糖类和脂质》时，本节课程的教学目标是让学生们了解糖类的种类和作用，在课程开始前，笔者先为学生们布置了一项任务，即收集有关人体所需的营养物质，认识哪些食物中含有糖类和脂质。上课后，笔者再组织学生们开展交流会，让学生们根据课前收集的资料进行交流，在这个过程中，笔者还会让学生之间展开比赛，比一比哪位学生收集的知识更全面，对知识掌握的更加深刻，通过这个方法，学生们的参与热情更加高涨。这样，笔者通过重视学生学习兴趣激发，提高了学生的学习动力。 二、重点革新知识呈现形式，合理利用信息技术 高中生物知识具有很强的抽象性和复杂性，知识呈现的方式在很大程度上影响着学生对生物知识的认识和理解，进而决定学生学习的效率和效果。对此，高中生物教师要重点革新以往语言讲解加黑板板书的知识呈现形式，合理地利用起多媒体等信息技术设备来辅助和优化生物课堂教学，创设出直观形象的教学情境，直接刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生的感性认识，从而直接加快学生对知识的理解与掌握。 例如，在教授《染色体变异》时，本节课程的教学目标是让学生们了解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，课程内容相对抽象，所以，笔者革新知识呈现形式，利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用多媒体打开课件，展示一些相关的图片，如，以“猫叫综合征”为例，笔者通过图片详细介绍了“猫叫综合征”的表现，让学生们激发好奇心，随后，笔者再向学生们提出一个问题，这种病是如何造成的呢？激发起学生的思考欲望后，笔者再对问题进行解释，并利用信息技术为学生们展示病因的根本原因。这样，笔者通过重点革新知识呈现形式，合理利用信息技术，加快了学生的知识理解速度。 三、重点建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围 融洽师生关系的建立是新课程改革下教师必须要完成的任务，因为只有这样才能够让课堂氛围变得更加自由且宽松，促使学生保持积极的学习态度。对此，高中生物教师要彻底地转变过去以师为本、师道尊严的传统理念，放下高高在上的教学姿态，给予学生充分的关心、爱护和尊重，以真诚的态度、亲切的话语与学生进行沟通互动，实施情感教育以走进学生的内心世界，建立起融洽的师生关系，营造出自由、轻松、愉悦且和谐的课堂教学氛围，消除学生的抵触情绪和消极心理，以为课堂教学的顺利开展和高效进行奠定基础。 例如，在教授《通过激素调节》时，本节课程的教学目标是让学生们认识促胰岛素的发现史，通过促胰岛素发现史让学生们明确科学精神的重要性。上课后，笔者先根据生活中最常使用到的“激素”一词引出教学内容，对于“激素”一词，学生们并不陌生，这时，笔者与学生们展开对话交流，通过对话交流的方式来激发学生们的学习兴趣，在这个学习过程中，学生们的学习表现更加专注，学生们对高中生物学习的消极情绪逐渐消散。这样，笔者通过重点建立融洽师生关系，营造了和谐的课堂教学氛围。 四、重视实验教学活动开展，培养学生实践能力 生物是以实践操作为基础的自然科学，实验则是高中生物教学的重要组成部分，在巩固学生基础知识理解、强化学生实践探究能力方面发挥着不可替代的作用。所以，新课改背景下，高中生物教师要从“重理论、轻实践”的观念中转变出来，提高对实验教学的关注和重视程度，依据生物理论课程知识来组织和开展各种验证性、探究性的生物实验教学活动，并给予学生充足的自主实验时间和机会，促使学生完整地参与并经历实验操作过程，逐步形成严谨的科学态度和实践探究的能力。 例如，在教授《生长素的生理作用》时，笔者根据课程特点，为学生们开展了课堂实验活动，上课后笔者先为学生们介绍实验的内容，让学生们熟悉实验流程。然后，笔者再给予学生们实验空间，锻炼学生们的动手能力，加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过重视实验教学活动开展，培养了学生的实践能力。 总而言之，课堂教学的组织、优化和提升是教师必须为之不懈努力的价值目标，同时也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的关键路径。所以说，作为高中生物教师，我们必须要从根本上转变观念、更新思想，跟随课程改革和教育发展变化的脚步，遵循基本的教学规律和原则，并结合现实学情来推进重视学生学习兴趣激发、重点革新知识呈现形式、重点建立融洽师生关系、重视实验教学活动开展等策略的实施，全面推进高中生物课堂教学的转变、革新和升级，最终切实提升高中生物课堂教学的实效性。 参考文献 [1]骞瑞.浅谈新课程改革背景下高中生物课堂教学策略[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：43. [2]李映旸.关于高中生物新课程学习的探索与思考[J].农家参谋，2017（14）：79. |
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