| 标题 | 基于核心素养的初中语文教学探析 |
| 范文 | 罗功芹 摘要：学科核心素养是发展学生黑喜怒素养在特定学科的具体化表现，也是学科育人价值的集中体现。初中语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四個方面。作为初中语文教师，在教学中应该基于语文核心素养开展教学活动，并向学生渗透素养内涵，从而提高学生的语文综合实力，为以后的学习奠定良好的基础。 关键词：初中语文;语文核心素养;语文综合实力中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-314 随着教育体制的不断变革，传统教学理念已经不能满足现代学生的发展需求，也不符合现代社会对人才的要求。教师必须转变“唯考试论”的教学思想，以学生发展为中心，创新教学模式，带给学生更有效的学习体验，从而帮助学生增强自身的语言构建能力，思维发展品质以及审美鉴赏水平等。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。 一、在写作中增强学生的语言建构与运用 语言的产生是因为人与人之间存在社会关系，有交往的需求。在语文科学中，语言建构与运用主要是指学生在丰富的语言实践中，通过积累、梳理与整合，掌握语言文字运用的规律。而写作教学模式是学生运用语言书写文章，表达情感，传达信息的重要途径，这与语言建构与运用素养不谋而合，因此教师可以在写作教学中增强学生的语言建构与运用能力。 例如，教师在教学《热爱生活，热爱写作》这一写作训练时，以校园生活为例，首先引导学生回顾以往，找到自己印象最深刻的植物、动物、建筑或者人，并通过简短的介绍，让大家了解你所热爱的事物。然后教师随机抽取一名学生的介绍作为范例进行更改，如：“学校有很多树木，树上有很多知了，每次到了中午便会长鸣，吵得人睡不着觉，但是又觉得十分热闹，是校园生活不可缺少的一部分。”这个例子虽然传达出精确的意思，但是语言运用缺少美感，学生的语言构建能力有待提高。为此教师带领学生一同更改为：“校园最萌的动物——知了，它在夏天太阳的最高处鸣叫，在校园最神秘的角落隐藏，时而喧嚣，时而安静，成为我们校园生活中不可或缺的一部分。”改完之后，教师让学生进行对比学习，感受语言构建与运用的高水平，在“手把手”教学中提高学生语言建构能力，并激发学生的学习动力。 二、在阅读中培养学生的思维发展与品质 阅读是丰富学生语文视野，增强学生情感体验的重要途径。在众多的优秀名著中，学生可以通过阅读学习作者的巧妙布局与故事创造思维，也能够增强学生自身的语文创作能力。作为初中语文教师，不仅要让学生在阅读中丰富素养，还要在阅读教学中，引导学生思维的发展，让学生意识到高品质的语文思维能够带来的意义与价值，从而让学生重视语文阅读，关注自身的思维发展与品质。 例如，教师在教学《背影》时，引导学生反复阅读文章内容，让学生体验作者所传达的情感与思想，并让学生品味朴实简洁的语言。在此过程中，教师通过问题引导学生的语文思维，使其思维发展更具深度与针对性。如：“课文写了哪些事？本文主要事件是什么？发生在怎样的背景下？文中一共几次写到父亲的背景？分别在怎样的情形下？”等。学生在阅读中会着重思考这些问题，逐渐深化自身的思维发展与品质，也能够在长时间地坚持下形成良好的阅读习惯。 总之，思维发展与提升是指学生在学习过程中所获取的思维品质提升与能力的增强，教师应该以学生语言发展作为思维发展的依托，使两者相辅相成。在初中阶段，学生的阅读能力会直线上升，不仅是因为语文基础的增强，更主要的是学习能力的稳步提升，使得学生在思维与实践中得到发展，并促进学生思维品质的发展。 三、在分析中提升学生的文化鉴赏与理解 语文核心素养中的文化传承与理解、审美鉴赏与创造都需要在具体地分析中进行渗透，才能够让学生意识到核心素养内涵的价值与意义。在初中语文课堂中，教师可以通过对比教学、情境教学、故事教学等方式，激发学生对传统文化的自豪之情，强化学生与作者之间的情感共鸣，同时也能够在鲜明的比较中提高审美水平，在耳濡目染中增强学生的鉴赏能力。因此具体文章具体分析，既加深学生对文章内容的理解，也丰富了学生的语文核心素养。 例如，教师在教学《济南的冬天》时，让学生感受济南的冬天与其他地方有什么不同？并分析与总结出答案。此时学生需要进行自主解析与鉴赏，然后教师再带领学生一同进行鉴赏，感受作者在创作时，是如何突出济南的冬天，并让学生进行借鉴，避免学生在以后的写作中所有的风景都一样，所有的情感都一致的同质化现象出现。然后再将文章中的个别语句摘出来进行具体分析，如“在热带地方，日光是永远那么毒”，此时教师让学生思考：“我们是否可以把‘毒字换成其他的词？”并让学生在对比中体会“毒”字在这里的关键性，以及作者用词的准确性等。最后，教师向学生渗透中国的自然风光，使得学生在心里产生归属感与自豪感。 综上所述，语文本身是一项综合类学科，教师在教学中可以借助教学内容的不同，向学生渗透语文核心素养的各个内涵，不仅能够有侧重地提高学生的语文能力，也能够帮助学生形成正确的语文学习观念。此外，教师也要重视学生自主学习能力的提高，传递学生语文学习方法，从而丰富学生的语文视野，促进学生语文综合实力的增强，使学生在学习过程中形成必备的语文核心素养。 参考文献 [1]王金文.初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略探索[J].考试周刊，2020（82）：43-44. [2]蒋秋霞.初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].试题与研究，2020（25）：11-12. |
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