| 标题 | 论当前阅读教学的症结与应对策略 |
| 范文 | 蒋苗 一、当前阅读教学的症结 1.教师的教育观念滞后 目前很多中学语文老师都有一个惯性思维，认为语文教学就是将书本上的课文讲授完毕就完成了自己的教学工作，对于学生其他方面的能力培养没有加以重视。他们的着重点都在于知识的预习、教授和复习巩固，忽略了对学生的听说读写能力的关注。这种教育理念严重脱轨于现代语文教学的要求，不利于学生综合能力的发展。例如，每一次试卷评讲时，很多语文教师都只是注重前面的词汇语法和诗词方面，当评讲到阅读部分的时候，都是一带而过，将答案直接告知学生，并没有引导学生怎么去进行阅读，去提炼有用的知识。所以，导致即使学生阅读了许多文章，但是依然不知道阅读学习的方法。 2.阅读观念功利化 在中学语文阅读的教学中，功利化是非常严重和明显的。一直以来，不少教师比较重视课本知识的学习，课外阅读的时间少。多数教师希望学生只选择与自己的学习和生活有关的书来读，或者只在要写作文时找本习作选来抄抄。这种功利性的阅读倾向导致中学生的阅读面越来越窄，知识面不广。这固然与应试教育影响下分数至上的价值取向有关，也是整个社会急功近利，追求立竿见影的效果的必然结果。在学生阅读上的反映，无论是家长，还是教师，我们都可以真切地感受到孩子课业负担的沉重，他们每天都处在紧张的学习生活中。稍有空闲，难免要寻找机会放松心情、调节情绪。很少会选择在家进行阅读，所以中学生功利性阅读的蔓延，快餐文化的弥漫，造成经典被漠视和被遗弃。 3.学生对阅读缺乏兴趣 在这个浮躁的社会中，很难有人可以静下心来看书阅读。虽然中学生接触社会的时间很短，但是受外部条件的影响对于阅读的兴趣也逐渐减弱了，尤其是现在手机、游戏的诱惑力太大，学生在这些东西上花费的时间也非常地多。所以正是由于学生自身因素的影响，在一定程度上导致语文教师在阅读上的教学精力下降。 二、解决阅读教学问题的对策 1.转变教师的阅读教学观念 语文教师对于阅读的传统教学观念需要跟随着现代教学的要求进行调整，以素质教育为基石，针对学生的阅读情况寻找具体的解决方法。同时，教师要将阅读与其他词汇、诗词的教学放在同等重要的位置。因为不论是中考还是高考，语文阅读都占有较重的分数比例，这也体现了语文教育对学生阅读能力的培养要求。所以，语文教师在进行阅读讲授时，要摒弃老旧的观念，这对中学生的阅读教学效果有深远的影响。 2.从功利性阅读向经典阅读回归 我们要把学生从无尽的作业堆里解放出来，把时间还给他们，让他们动起来，让他们读起来。用阅读来丰富他们的生活，从而培养他们活泼开朗、健康向上的良好心态和精神风貌。立足于阅读，就必须阅读经典。因为经典具有永恒的魅力，它散发着历久弥新的芬芳。这不仅因为经典达到了艺术的极致，更因为其中蕴涵了极为深刻的思想，包含着作者独特的人生体验，体味经典中的百态人生，与主人公共同感受生活的风起云落，每个心灵都会受到震憾。从学生健康发展的角度来说，多读经典作品，能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。因此，教师要多引导中学生去品味经典的醇香，从功利阅读向经典阅读回归，这样也能提升他们对于阅读的兴趣。 3.创建有趣的教学活动，吸引学生的阅读兴趣 其实，在每一篇阅读文章中，都是想突出一个有益的主旨或者人生哲理。只要教师充分运用好各种新颖的教学活动，就非常容易提升学生的阅读兴趣。例如，现在多媒体在各科教学中都有很突出的作用，这同样也可以运用到语文阅读教学中。教师提前准备与阅读相关的音频、图片，并制作成PPT，在实际课堂中进行应用，也可以加强与学生的互动和交流。 综上所述，在中学语文阅读教学中，不仅在教师教学方面存在著一定的问题，而且中学生对于阅读的兴趣也有待提升。因此，笔者通过对阅读教学进行研究和分析，认为要解决这些问题，需要在学校的领导下，充分发挥老师的力量，完善教学模式，引进新颖的方法，培养学生的自我阅读意识，提高他们的自我阅读能力，从而解决中学生阅读教育过程中出现的各种问题，使他们健康成长，成为未来社会发展的有用之才。 |
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