| 标题 | 小学数学教学课堂如何做到与时俱进 |
| 范文 | 于敏 摘要：时代在不断进步，科学知识也经历着日新月异的变化，小学数学课堂应当把握这样的时代特征，做到与时俱进。教科书的编订通常需要比较长的周期，而数学学科与现代科学息息相关，有着千丝万缕的关系，各种因素都影响着小学数学课堂的开展工作，新课程改革也要求教师要拥有终身学习的观念，提高自身教学质量，丰富教学课堂，迎合小学阶段学生的兴趣和爱好来进行课程改革，教师有权利和义务去紧跟时代步伐，为学生带去准确新鲜的学科知识。 关键词：小学数学;与时俱进;多媒体;游戏教学;自主权;实践拓展 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-238 现代教学模式与传统的教学课堂最大的不同就是教学主体的认定，随着观念更新，学生身为学习主人的身份得到越来越多的认可，教学课堂要做到与时俱进的重点要求就是让学生自主参与到教学活动中去，吸引学生学习注意力，给予学生自主权，教师可以采用多媒体技术来丰富教学内容，开展开放式课堂，提高趣味性，让学生提高课堂参与感和获得感，本文将针对小学数学教学课堂如何做到与时俱进做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。 一、采用多媒体技术 多媒体技术在不断更新，对于教育课堂的影响日渐提升，许多教师可以做到与时俱进，积极将多媒体技术应用于自己的教学课堂，利用画面丰富，色彩艳丽，音乐优美，情节有趣的辅助教学内容呈现在课堂上，帮助学生对新知识进行理解和记忆，这也十分符合小学阶段学生对外界一切保持好奇心的特点，能够不同程度上满足学生的听觉视觉等感官需求，将学生的注意力集中在教学内容上，不进提高了课堂教学质量，还让学生体会到学习的快乐，和学科魅力。 例如，我在进行讲解“比较”这一章节时，这一个章节的主要内容是让学生在具体情景的比较当中感知比较的方法，初步了解比较性的思维，并且能够培养学生通过观察和讨论交流，来解决问题的能力。在进行教课的时候，结合一年级学生的年龄特征，就采用了多媒体信息技术来进行课堂引入。采用各种形象精美，内容丰富的卡通形象制作了PowerPoint课件，在课件当中为学生展示了生活当中的一个场景，就是母亲去菜市场买菜对各个不同摊位的菜价进行对比的场景，希望学生通过这样生动有趣的场景来代入新学习的课程，吸引学生的学习兴趣，与多媒体信息进行结合来为学生创设具有数学氛围的生活场景，能够让学生明白数学在生活当中存在方方面面，同时也可以利用这种满足学生听觉和视觉等感官需求的方式来充实学生的课堂感受，帮助学生感受学科学习的魅力，促进学生进一步深入探讨研究学习的课程。 二、开展游戏化教学 游戏化教学是一种非常具有特色的教学方式，将课本上死板的知识与有趣的游戏小环节联系起来，在调动学生课堂积极性的同时，帮助学生在潜移默化中对知识进行认识和理解，这也符合对学生进行减负的要求，在这样轻松自由的环境中，学生感受不到丝毫负担，并且在学生互相交互沟通中，学生的思想得到碰撞，许多新奇的想法就此产生，创新精神也得到了培养，所以小学数学教师应当掌握组织开展游戏教学的方法，有序合理地开展开发式课堂。 例如，我在进行讲解“方向与位置”这一章节时，这一个章节的内容是初步培养学生的方向感，让学生能够在日常生活当中，运用东西南北上下左右这样几个方位词来形容具体位置的方位，培养学生基础的空间感，这种比较抽象的知识如果在课堂上单纯依靠教师的口头讲解和黑板板书很难让学生深入理解，也并不能提高学生在日常生活当中的运用能力，所以在进行学习时，我就开展了游戏教学开放式的课堂，让学生针对所学的知识绘制学校的一个平面图，我呼吁学生进行小组合作，然后每个小组之间进行比拼，看哪一组绘制的图形更加精确细致，利用东西南北这样的坐标系来标明方向。通过这样的游戏教学，学生参与课堂活动的积极性都得到了提升。整个课堂氛围显得十分活跃和谐。 三、给予学生自主权 在新课程改革下，学生自主权得到强调，填鸭式教学已经不适应自由发展的今天，如果教师还是在课堂上将课本上的知识灌输给学生，而不在乎学生的接受度如何，教学效果肯定不很理想，并且学生的学习习惯需要从小养成，如果在小学阶段，教师就让学生对自己所讲授的内容不假思索进行死记硬背，这无疑是对学生自主权的剥夺，还是对学生创新能力的扼杀，小学数学教师应当鼓励学生自主学习，在课堂上为学生提供自我发挥的空间，培养学生学科自信。 例如，我在进行讲解“周长”这一章节时，具体的教学内容就是引导学生对于物体的周长概念有一个了解，并且掌握之前学习过的各种几何图形的边长计算方式。按照一般情况来说，如果学生掌握了计算周长的数学理念的话，那么对于更加复杂边长分布不均匀的图形来说，计算它们的周长也是一个道理。在进行教学的过程中，为了让学生能够形成这样的推理数学思维，就让学生开展了一场以他们为主导的教学课堂，让学生进行分组合作，对于周长的计算方式进行沟通交流和总结，小组派代表上讲台充当小教师为大家进行授课，有很多学生通过这样的方式了解到其他学生的独特想法，每个学生之间的思维展开碰撞，有了不一样的发现。 四、引导实践和拓展 学习的最终目的就是实践，脱离了实践，那么学生的学习过程就不是完整的，有很多教师不重视多学生实践能力的锻炼，只是让学生在课堂上学习书面知识，应付每场考试，唯分数论地培养考试机器，这些都不符合新时代对于人才培养的要求，小学数学课堂需要做到与时俱进，培养出新时代的发展建设栋梁之才，就需要教室在课堂上启发引导学生积极投身实践，运用知识解决问题，在实践中发现提升自我综合素质和能力，培养综合素质水平。 例如，我在进行讲解“线与角”这一章节时，在教学时我就不断给学生强调这方面的知识，是以后更加深层次数学学习的知识基础，在章节学习结束之后，我为学生展示了初中关于三角形的定理和判断相关的简单习题，并且告诉学生这些习题与现在所学知识之间的内在关联，在讲解完之后，有一位学生向我提出了问题：“我们学习的这些知识以后要用到什么时候呢，新的知识什么时候才能学完呢？”我就笑着对学生说，学习是永无止境的。现在小学阶段的学习只是为以后打下基础，每一个人都不能忘记学习，也不能满足现状，止步不前，学生在听完我说的这些话之后，都表示受益很多。 总而言之，小学数学课堂的教学需要做到与时俱进，教师就需要不断更新教学观念，把握前沿有效的教学模式，利用手头各种教学资源来丰富教学课堂，采用多媒体信息技术，吸引学生注意力，在课堂上有效引導学生互动，还可以开展游戏化的教学方式，给予学生较大学习自主性，让学生在课堂上充分展示自身的学习成果和思维拓展提升，通过这样的和谐课堂构建，学生会享受教学课堂氛围，在长期的学习道路上将会保持着更高的学习积极性。 参考文献 [1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）. [2]翟显林.小学数学学具在课堂实践活动中的创新应用[J].中国教育技术装备，2015（21） |
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