| 标题 | 初中生语文阅读水平的提高策略 |
| 范文 | 王静 摘要：初中语文的考察主要是字词，诗句等等这些基础题目，还有阅读理解和作文这三大部分。阅读理解这一部分所占的分数还是比较大的。而且，阅读理解这种题，灵活性很大，对于学生来说，每个人对一篇文章的理解都不尽相同。然而，有一部分学生总是不能很好地理解文章，偏离回答方向，导致丢分现象严重。因此，对于教师来说，帮助学生正确理解作者意图、准确答题，提高初中生语文阅读水平很重要。 关键词：初中语文;阅读水平;阅读兴趣;增加阅读量;阅读练习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-123 对于学生阅读水平的提高，是一件既简单又困难的一件事。简单的是这主要靠学生的悟性和练习，困难的是教师没办法掌握学生的思路。所以，广大教师要把握住这个特点进行教学，这个过程要教师和学生两方面一起努力才可以。教师注意在教学过程中，要循循善诱，为学生讲明答题原因，注重理解，而不是记忆，当然，一些常用到的答题术语还是要背记的;还要注意对学生进行一些阅读的指导。我作为一个从事教育行业多年的教师，对如何提高初中生语文阅读水平提出一些建议，望广大教师采纳并提出宝贵意见。 一、培养学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生对阅读有浓厚的兴趣，再会持之以恒地坚持下去。学生可以从阅读中获得快乐和愉悦，这样学生就会投入更多的时间进行阅读，读的书也会越多，阅读的速度也就越快。在阅读的过程中，学生思想的深度和广度也就得到了拓展，思考事物的角度也更多维了。而且，阅读都是相通的、互相促进的，在这篇文章中的理解用到另一篇上，也同样适用。所以，广大教师要不断督促学生养成良好的阅读习惯。 例如，我在讲解《春》这篇课文时，我在开课前查找了一些有趣的、描绘春天的名家段落，作为课文的引入，这样的话，可以激发学生的学习兴趣，也拓展了学生的阅读面;在学生开始阅读前，我给大家布置了任务，“找出文中所有用到修辞手法的地方，并对它们进行分类”;在讲解过程中，我会和学生们进行互动，我问，“说明作者为什么要使用这些修辞，把修辞的成分去掉，原文和去掉修辞的文章有什么不同？”，给学生留出五分钟的时间让学生进行独立的思考，然后进行提问。这样可以让学生记忆深刻地理解并感受到修辞手法的重要性和文字的魅力，进而提高学生的阅读兴趣。 二、增加课外阅读量 初中生阅读水平的提高和课外阅读量有着密不可分的关系。增加课外阅读量一方面可以使学生了解到新奇的事物，增进对周边世界的认识;另一方面也可以拓展学生的人生经验，培养学生的想象能力。增加课外阅读量一是要注意读什么，二是要注意阅读的效率。教师可以给学生推荐适合初中生水平的书籍或者是和课文相关的阅读内容，并且还要给学生设置特定的阅读时间，保证时间的充足，另外也要检验学生的阅读成果，避免学生敷衍了事的情况。 例如，我在讲解《济南的冬天》这一课时，首先结合书本上老舍对济南冬天的描述，对济南的基本情况作了介绍，这样既拓展了知识面，又能够加深对文章的理解。在课文中一些没有注释到的或者学生不理解的地方，我也都會进行适当的拓展。比如“日本看护妇”，等等。在讲解完课文之后，我给学生们布置了家庭作业，要求学生借助书刊或者是网上的资料找到描写某一地方冬季景色的文章，体裁不限，可以是现代诗歌、古诗、小说等等，并写出五百字左右的读后感，来学上交批改，最后评出优秀作业，张贴到教室后面，供大家借鉴和欣赏。而且有时间的话，这种活动会经常进行，久而久之，学生的课外阅读量会有一定的提升。 三、多做阅读练习 提高初中生语文阅读水平的有效方法之一就是多做阅读练习。这两者是相互促进的关系。阅读练习中的题目正是学生需要理解的重点和难点，经过先练习、对照答案更正、纠错等的环节，学生会明白原来根据上下文是这样理解的，而且通过做题，学生的印象也十分深刻。以后再遇到这样的阅读理解，就有思路可以解答了。这同时也可以促进学生对其他阅读内容的理解。但是做阅读题，比较花费时间和精力，教师要把握好练习的度。 例如，我在讲解刘湛秋的《雨的四季》时，由于这篇文章结构清晰，难度适中，也是一篇选学内容，适合作为阅读练习，于是我就这篇文章，做了一次阅读练习。我会将题出在黑板上，题目根据平常的练习题惯例来出，分别是关于文章结构的选择题，总体概括题，句子赏析题，还有最后的开放题目，共五道题;我给学生八分钟的阅读时间，时间到时，我会选择学生口头回答;完成一个题目，就讲解一个题目，并对学生刚才回答的答案进行纠错。课后也会布置适量的练习作业，将答案进行回收，来学时统一进行检查和更正，保证学生独立认真完成练习。在学生有了一定的积累后，我会进行阅读练习题规律的总结和答题常用的术语的汇总，帮助学生做好阅读题，提高阅读理解水平。 四、丰富阅读活动 从本质来看，阅读就是一种从不同形式的视觉材料中获取信息的活动。审视传统的阅读教学，可以发现教师往往会直接引导学生通过“读”的方式进行知识的获取。从实际情况来看，这种单一的阅读方式会使学生的学习视角出现一定的局限性。因此，教师可以根据文本的特点组织学生进行一些不同形式的阅读活动。这样一来，能够充分调动学生的多种感官，从而促进学生的思维发散，这无疑更加有利于使学生产生更加深刻的知识理解。 以《皇帝的新装》为例，教学这篇课文最主要的目的就是为了使学生体会故事中的人物形象，并学习夸张的故事描写方法。基于这一目标，我组织学生进行了表演式的阅读活动。在这次活动中，学生需要自主分配人物角色，并认真思考怎样设计表演中的台词，以及如何运用夸张的语言和动作准确表现故事内容。之后，学生以小组为单位进行了交流讨论，并在熟读课文的基础上依次进行了表演。最终，通过这种方式，进一步深化了学生对文本内容的理解。 总而言之，我总结的这三条提高初中生阅读水平的方法是经过我多年的教学实践和经验总结而来的，希望广大教师能在一定程度上使用这些方法，以帮助到更多的学生。另外，教师在教学实践中，也要根据实际情况对所用方法进行调整，千万不要生搬硬套，一定要结合各班学生实际的学习状况选择合适的教学方式。 参考文献 [1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01） [2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33） |
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