| 标题 | 基于统编本初中语文教材的综合性学习的教学策略 |
| 范文 | 孙丛敏 摘 要：自新课改以来，综合性学习成为语文教材的重要板块之一，对全面提高学生语文素养、培养学生自主学习与合作探究的能力发挥着重要作用。统编本初中语文教材遵循课程标准，围绕主题设置具体的活动内容，并补充相应的学习方法或训练目标，为教师的教与学生的学带来了极大的便利。在分析教材综合性学习编写特点的基础上，建议教师认真研读课本，做好时间规划，有序进行活动;全程助力指導，克服关键问题;充实评价方式，激励学生进步。指导教师真正扎实有效地开展综合性学习教学。 关键词：统编本教材;初中语文;综合性学习 在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，综合性学习是和识字与写字、阅读、写作、口语交际并列的一个项目。然而在实际教学中，不少教师对综合性学习认识不足，缺少实践经验，难以有效开展教学活动。教材是教师进行教学活动的重要依据，认真充分研读教材内容，教学时才能有的放矢。统编本初中语文教材立意高，接地气，具有科学性、时代性，现已在全国范围内统一使用。因此，本文依托统编本初中语文教材的综合性学习板块，结合笔者教学实践，提出相应的教学策略。 统编本初中语文教材整体上共有15次综合性学习，其中七八年级每册书3次，九年级上册2次，九年级下册1次。主题上分为传统文化、语文生活、综合实践三个方面，贴近学生生活实际。从具体内容编写来看，综合性学习板块可分为活动主题、活动导语、活动内容三个部分，其中穿插着小提示或补充资料、或提供方法、或给出建议。总体来说具有主题突出、操作性强的特点。教师应当充分研读教材内容，结合实际情况灵活处理教材。 一、做好时间规划，有序进行活动 大多数学校语文组对于阅读和写作十分重视，会提前规划课时进度，但很少有学校会对综合性学习进行时间规划，这样就造成了综合性学习开展得无序、混乱。一般来说，综合性学习包括前期的准备阶段，中期的实践阶段，中后期的成果展示阶段，最后的评价与反思阶段四个环节，整体实施需要一周以上的时间。而七八年级每册书有3次综合性学习，为了顺利开展相应活动，教师在开学之初就需要对本学期的综合性学习进行时间规划，整体设计好学生的阶段任务与完成时间，制成表格贴在教室中，收集学生意见，进一步修改完善，形成综合性学习学期安排计划表。 二、全程助力指导，克服关键问题 在综合性学习中，教师应注意细化对学生的指导。准备阶段，教师应当创设具体情境，激发学生的参与热情。除此之外，还要向学生介绍活动的目的和活动内容;开展阶段，教师应当帮助学生解决实践中出现的问题。如七年级上册“天下国家”的活动“爱国故事会”，学生缺乏相应技巧，不懂如何讲故事。教师可以引导学生结合搜集到的材料提炼故事的主要情节，进行适当的改写。学生难以理解课本的小提示“调整语调和神态”，教师可以为学生提供优质的故事音频，供其借鉴参考。另外教材中一些较为笼统的内容，需要教师细化指导。如七年级下册“我的语文生活”第二个板块“我来写广告词”中（三）“自选角度赏析，说说你的看法。”教师应当引导学生明确“角度”包括修辞、句式、语言等方面，为学生进一步思考提供明确的方向。展示交流阶段，教师应帮助检查修改主持人的发言稿，通过抽签确定小组或个人的展示顺序，明确展示的时间及内容要求，确保整个活动有序进行。 三、充实评价方式，激励学生进步 《义务教育语文课程标准》指出“综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，激励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。以七年级上册的“综合性学习评价表”为例，该表格以“听”“说”“信息搜集”“合作”为评价项目，从自我、同学、教师三个角度进行评价。它关注学生活动过程中的表现，评价指标具体，评价方式简单，评价结果直观，给我们带来了许多启发。“综合性学习的评价方式可以采用定量、定性相结合的方法进行，对于知识性的东西以重要的书面检查方式完成，对于思维能力方面的评价教师根据学生在活动中的表现情况做出评价。”在阅读教学和写作教学中，教师的评价占主导地位，而在综合性学习中教师的评价属于评价的一部分，教师应当关注学生在过程中的表现，及时地指出其中存在的问题，提醒学生进行改正。但同时也要看到学生能力的发展，在评价时以鼓励为主，激励学生不断进步。 总体来说，统编本初中语文教材的综合性学习在编写上突出重点，操作性强。教师应当深入研读课本，灵活处理教材内容，引导学生积极地参与到综合性学习中，构建活泼有序、落实到位的综合性学习课堂。 参考文献： [1]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016，36（11）：3-11. [2]刘源.统编版初中语文综合性学习模块编写与实施策略研究[D].沈阳师范大学，2019. |
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