| 标题 | 初中体育教学提升学生主动参与策略研究 |
| 范文 | 马晓鹏 摘 要：随着素质教育的发展，学生的德、智、体、美、劳得到全面均衡的发展，但是，在初中体育教学中仍然存在着一些问题。在传统教学中，往往采取老师教学，学生被动学习，体育课趣味性和学生主动参与度低，不利于激发学生对体育的热情，因此，进行初中体育教学提升学生主动参与策略研究迫在眉睫，其重要性不言而喻。对初中体育教学中存在的问题、针对问题优化教学工作以及该研究的意义进行探讨。通过提升学生主动参与策略研究，提升初中体育教学质量和效率，让初中体育为未来体育事业的发展打下坚实的基础。 关键词：初中体育;主动参与;策略;研究 初中体育教学中存在的问题不仅是传统教育方式活力不足，师生之间的教学关系更类似于教师的“一言堂”，师生之间缺少良性互动，而且现有的教学模式，一定程度上没有突破传统教育模式的局限，没有实现教育模式真正程度上的創新，学生主动参与课堂的积极性普遍不高。因此，要在初中体育教学中提升学生的主动参与度，最根本的方法就是对教学模式进行创新。 一、初中体育教学中存在的问题 1.传统教学模式的僵化 （1）对体育学科不够重视，在初中阶段，学生面临着升学的压力，学校和学生双方面都没有给予体育课足够的重视。对学校而言，文化课成绩关系着学校的升学率，对体育教学的重视程度不高;而对学生而言，在升学的压力下，都在拼命为文化课创造更多的学习时间，而且，体育成绩的好坏对升学没有起到举足轻重的作用，大家对体育的重视程度自然不高，在这样的大背景下，学生甚至会选择不去上体育课，而在班里面上自习、刷练习题，在学习紧张，接近考试的时间里体育课经常面临被文化课霸占的窘境，而体育老师面对这种现象也没有采取相应措施，以至于体育课空有其形式，而没有真正发挥其应有的作用。 （2）高质量体育老师的缺乏，这个只是相对于文化课老师数量和质量而言，在初中的校园中，可能整个学校三个年级的体育老师数量不超过10个，体育老师资源严重短缺，体育课老师排课多，而实际上学生一周上课时间短，在这种背景下，老师面临着繁多的课程教学却没有过多精力对课程内容进行精细化处理，从而使学生对体育课的期待值降低。学生和老师都没有较好的课堂体验，从而导致初中体育教育空有形式而内容匮乏。 （3）教学内容单一，在学校和学生的双重“忽视”下，体育教学时间严重被挤压，质量和效率得不到提升，老师和学生之间交流变少，在体育课上只进行讲授和体育考试相关的内容，缺乏体育课应该有的活力，枯燥的知识讲解及应对考试的技能训练并不符合学生的胃口，对正值青春期风华正茂的学生而言体育课便显得内容单一，就更不要说去主动参与到体育课之中了。 2.现有教育模式活力不足 师生之间缺少互动，师生间的互动是教学过程中有助于教学目标达成的关键环节，良好的师生互动往往会产生较好的教学效果。然而在实际的教学实践中，体育教师更注重体育知识、体育技能的讲解训练，更注重肢体动作技能的示范及指导，显得生硬而呆板枯燥，这样的教学方式不利于学生体育学习积极性的提高，老师对学生的需求认知没有足够的重视及关注，无法真正了解学生的实际学习情况及掌握程度，无法达到应有的教学效果，教学质量和教学效率严重降低。 二、针对问题优化教学工作 1.营造良好的课堂教学氛围 一个良好的课堂不仅需要老师教学方法的改进，也离不开同学们的积极参与，一个良好的教学氛围离不开老师和学生的共同努力。老师可以深入同学们之中，了解同学们对体育课的真实期待。同时也可以采取一些教学方法，让课堂更具有趣味性，从而达到吸引学生的目的，提高学生对这门课的兴趣，也可以顺应时代潮流的发展，把当红的游戏或者是教学模式引入教学实践当中。而对于学生而言，也应该积极地对这门课提出自己的期待，让老师可以知道未来需要对本门课程需要改进创新的地方。在师生的共同努力下，提高教学质量，让同学们更加具有参与感。 2.创新教学模式 从自身出发也可以对教学模式进行一定的创新，可以从身边的事物中得到一定的启示，甚至可以从文化课的教学中来汲取一定的经验，比如在体育课教学中可以采取文化课中所采取的小组分组活动形式来对同学们的参与度进行提升。同时也可以采取奖励的方式，比如说完成一定的动作时可以对学生进行一定的鼓励，或者是可以让同学们自己对课程进行规划。提高同学们对体育课的积极和热情，同时也可以提升同学们的参与率。或者是通过做游戏的方式，吸引学生参与到课堂活动中来，培养学生的观察能力，使学生对体育的学习兴趣得到提升，师生双方实现了良好沟通。 3.完善教学评价体系 传统的教学评价方式较为单一，且多为单向评价，在接下来的评价体系中可以进行老师和学生的双向评价。一方面老师可以对学生做出全面的和综合的评价，另一方面学生也可以向老师提出相应的建议和意见，使教师对课程内容和教学方式进行及时的改进。初中体育教师必须要完善教学评价方式，使教学评价更加有温度，而不是仅仅从一个个体育数据中对学生进行评价。在老师对学生的评价中，可以从课堂参与度对课堂的积极性和创造性等进行多方面全方位的评价，提高学生的主动参与性，促进学生的全面发展。在学生对老师的评价中，可以提出个人对体育课的期待以及对教学上的意见和建议，达到教学相长的目的。 体育教学不应当仅仅停留在应对考试和录入国家数据中，不应该只是一串串冰冷的数据，而是为着“全民运动，全民健康”的目的出发。一个高质量的课堂离不开老师和学生的共同努力，激发学生的体育学习兴趣，提升学生的主动参与性，为初中体育教学的发展提供动力。 参考文献： [1]陈峰.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国科技博览，2018（25）. [2]景志春.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].中国科学人，2016（6）. [3]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015（35）：122-123. 编辑 杜元元 |
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