| 标题 | 浅谈一年级班主任带班经验 |
| 范文 | 刘爱科 摘 要：随着二胎政策的开放和教学改革的深入，学校的招生规模不断扩大，教学任务的逐渐多元化，使得班主任的工作职能和角色定位更加多元。班主任不仅承担着教育者的职责，还是一个班集体的领导核心和组织核心，在教育教学中都发挥着巨大的作用。根据近年来的教学经验，浅谈一年级班主任应该注意的问题和采用的方法，以便督促自己更好地完成今后的工作。 关键词：小学;班主任;教学;管理 一、尽力平衡好班主任工作与教学工作 班主任除了需要管理整个班级，还肩负着繁重的教学任务，现阶段小学班主任一般由数学或语文等主课老师任职，以便班主任能更全面、直观地了解学生学习状态，贯彻履行班主任工作的任务和要求，同时督促班主任钻研教学，优化自己的教学和管理模式。 1.选择科学的管理方法 班主任可以通过竞选或自愿报名的方式，组建一支高效率的、有实际作用的班干部队伍，让每个学生都能有合适的岗位来锻炼自己、提升自己，不仅能让班级更加有秩序，还能增强同学的自信心。我们班有一个孩子，平时不善于与人沟通，甚至有些自卑，我先安排他负责班里的水电开关，经常夸奖他，慢慢地他便对自己有了认同感，我又让他负责检查同学们的红领巾佩戴情况，现在他已经能很好地融入集体，性格也慢慢开朗起来。除此之外，班主任应与其他任课老师加强沟通联络，了解学生在其他学科课堂的表现和状态，及时发现问题，及时沟通。定期对班级情况和教学活动进行总结审查，反思提高，这样才能尽快找到比较综合的管理方法。 2.提升自己的教学水平 教育是一门很深的学问，班主任不止是学生的导师，也是其生活上的引领者和心灵上的启蒙者，尤其是对于心智尚未成熟的一年级学生而言，班主任的言行往往会对他们产生示范和导向作用。这就要求老师时刻提醒自己言传身教的责任，多方面、多方式提升自身的人文素养，用人格魅力感染学生，用人文关怀引领学生，让学生自觉接受管理和教授，在潜移默化中获得提升;其次，班主任应当多涉猎小学生心理和行为方面的研究与著作，提升自己的专业水平，排除自身的教育误区，用更科学的态度来进行班级管理;最后，班主任同样也是任课教师，除了生活和班级管理，也要兼顾教学指标，这就要求班主任付出更多的时间和精力备课，以保证学生在健康成长的同时，吸收到足够的理论知识。 二、与学生友好相处 1.尊重学生，平等相待 教师与学生并不是上级与下级、长辈与晚辈的关系，并不处于一个纵向的等级关系内。传统的“严师出高徒”的观念也不再适用于今天的教学活动，在学习上教师与学生是引导者与被引导者，在生活上是组织者和参与者。不论处于哪一种关系，都应该是平等独立、互相尊重的。一年级的孩子思想比较简单，也比较敏感，如果教师整日以“严师”的形象出现，很容易让他们有畏惧感，反而不利于师生之间的正常交流，反之，如果能以朋友的身份来拉近彼此间的距离，与学生坦诚相待，给予他们足够的尊重，孩子会更愿意向对方倾诉。这就要求教师在生活、学习中时刻摆正自己的角色定位，尊重孩子，关心孩子，切忌态度傲慢或是哄骗威胁，时刻关照学生的自尊心，与学生在同一人格层次进行沟通。 2.关爱学生，以情动人 班主任不仅有自己的教学任务，还需要在生活上关心关爱学生。关爱是教育的前提和基础，真心关爱、真诚关怀学生，最终也会对学生的学习有益。许多学生家长工作压力和生活压力较大，陪伴孩子的时间较少，甚至会有长时间出差、在外务工的家庭，学生长时间缺乏家长陪伴，这时就更需要班主任给予孩子关怀，来尽力弥补学生生活关心上的残缺，减少学生的心理落差。我们班有一位同学前段时间变得很叛逆，完全不听劝导，我了解情况之后才知道他的父母要外出打工，他便觉得自己被抛弃了，非常愤怒和难过。后来我和他交谈了很多次，告诉他父母离开是为了让他有更好的生活，后来这个孩子慢慢转变了观念，也开始努力学习，成绩一直很优异。如果不顾及孩子的感受一味批评，可能会给他幼小的心灵带来巨大的伤害，因此我们必须多了解学生的情况，用爱来感化他们，教育他们。 三、家校联动，共同助力孩子的成长 1.重视家庭教育 著名儿童教育学家李吉林认为，对孩子的教育不可能脱离家庭教育而独立存在。一般来说，原生家庭的氛围对孩子的影响是最大的，父母行为举止及其表现出来价值观、生活观都对孩子有着很深刻的影响。学校教育和原生家庭的教育对接，日常联络就显得尤为重要。定期开班会是较为常用的一种联络方式，可以详尽地了解学生近期情况，家长和教师可以通过交换意见来保障学生的全面发展;平时也应该建立通讯录，掌握每位家长的联络方式，一旦发现学生的反常行为便及时告知家长并寻找原因;如果发现家长的一些不正确行为对学生产生了影响，也需要及时告知，讲明利害，让家长认识到言传身教的重要性，增强学生原生家庭的教育氛圍。 2.重视家庭、学校和社会三大因素对学生的影响 如今是一个信息化、现代化、智能产品高度普及的时代，即使是一年级的小朋友，也已经逐渐学会了从电视或者互联网上获取信息，但是他们的人生经验、心智水平和价值观念，还不足以区分网络文化的优劣，极易被网络不良文化影响。比如社会新闻中经常有小学生沉迷游戏，阅读不良讯息以至浪费财物甚至危害健康的报道，班主任在管理学生时便不能忽略这些因素，需要与家长、学校之间进行家校联动，对学生进行正确的价值观引导，使其能辨析何为优秀的网络文化，何为文化糟粕。家庭中，应该保证良好的家风，加强家长对家庭教育的了解，提高对原生家庭素质教育的重视度;学校要有良好的校风校纪，教师要全面了解每个学生，因人制订教育策略;在社会上也应该传播更多积极向上的思想，让美好的德行蔚然成风。只有家、校、社三者联合发挥作用，才能为学生刚刚扬帆起步的人生保驾护航。 参考文献： [1]宋文栋.浅谈班主任教学[J].都市家教（下半月），2017（2）. [2]李恩全.浅谈班主任教学管理[J].读与写（教育教学刊），2009（1）：108. 编辑 杜元元 |
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