| 标题 | “体验式”教学在道德与法治教学中的应用 |
| 范文 | 罗先太 摘 要：小学道德与法治是一门培养学生正确道德观念和良好道德品质的学科，课程设计与人们的日常生活息息相关，教师在教学过程中要善于通过体验式教学来培养学生对这门课程的兴趣，让学生意识到学习道德与法治对学习和生活的重要性，从而更好地约束自己的行为习惯，促进自己道德修养和思想品质的共同提高。 关键词：小学;道德与法治;体验式;应用 教师在进行小学道德与法治教学时，要充分认识到小学生的性格特点和认知规律，善于通过体验式教学提高学生对这门课程的兴趣，利用生活化的元素来帮助学生有效地将教材内容与实际情况结合起来，提高学生的实际应用能力，还要学会通过创设情境来营造良好的教育氛围，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习热情，让学生发自内心地去主动学习课程知识，在自学的过程中更加深刻地理解教材蕴含的深刻含义，提高自己对这门课程的认知，进而在生活中有效地将自己所掌握的知识用于指导自己生活。 一、利用生活元素展开体验，做到学以致用 道德与法治这门学科与我们的生活息息相关，涉及我们日常生活的方方面面，要有效在课堂教学中开展体验式教学，教师就要善于利用学生所熟悉的生活元素来展开教学，学生通过自己熟悉的生活元素，对体验式教学的兴趣更加浓厚，教学也能有效开展，学生能够更好地将知识与实际生活联系起来，在未来的学习和生活中更好地做到学以致用。例如在学习《生活离不开规则》时，教师可在上课之前提问：知道规则是什么意思吗？请同学们讨论一下自己在生活中都遇到过哪些规则。在学生都积极回答问题以后教师及时给予肯定。随后对学生说：不仅日常生活中需要规则，我们的班级生活也需要规则，接下来请同学们和老师一起来共同为我们的班级制定一张规则表吧。学生通过参与班级规则的制定，能有效认识到规则的重要性，同时因为班级生活与自己有关，学生在参与活动中能有效增强自身的体验感，积极踊跃地参与思考和讨论，从而有效提高课堂教学效率。 二、创设教学情境进行体验，增强学习趣味 要在道德与法治课堂中有效开展体验式教学，教师还要善于创设教学情境，利用情境式教学来营造良好的教学气氛，增强学习的趣味性，激发学生对知识强烈的好奇心，促使学生自发主动地参与到教师的教学活动中，跟随教师一起思考，在积极主动的思考过程中对课本知识理解得更加透彻，未来也能更好地将所学知识用于指导自己生活和实践，促进自己内在道德品质的提升，健全自己的人格品质，提高自己的道德修养。例如在学习《我很诚实》时，教师可在上课之前给同学们讲“狼来了”的故事，讲完之后请同学们谈谈听完这个故事的体会。让学生认识到撒谎会失去别人的信任，甚至会让自己因为谎言付出巨大的代价。通过讲故事的情境式教学符合中低年级小学生喜欢听故事的心理特征，有效吸引学生参与教学，让学生在故事情境中深刻体会到说谎是不好的行为，诚实是美德，知道什么是诚实，能够分辨是非，知道说谎的后果，能够诚实地去解决问题。通过这种情景式的体验教学能培养学生诚实的品质，树立学生正确的是非观念。 三、开展实践活动丰富体验，巩固教学成果 要在教学中有效地开展体验式教学，教师不仅要在课堂教学中开展体验式教学，还要有效地进行课外延伸，教师应当认识到体验式教学的主体应当是学生，传统的说教形式不能使体验式教学取得理想的效果，教师应当让学生在参与中深刻理解知识内涵，通过实践活动能够有效丰富学生的学习体验，拓宽学生的视野，在实践活动中接受思想道德品质的熏陶，让学生通过实践活动明白做人做事的道理，学会正确处理事情，帮助学生未来更好地学习和生活。例如在学习《低碳生活每一天》时，教师可在讲解完碳排放对大气的污染以及全球变暖给全世界带来的危害以后，可以请学生在课后进行观察，看看我们生活中有哪些碳排放，计算一下自己家每天的碳排放量。思考一下这些情况都应该如何处理，怎样才能有效减少碳排放。然后请学生将观察到的结果整理成资料在第二次上课时在班级进行沟通交流。通过让学生自己去观察生活中的各种碳排放，使学生深刻意识到我们每天生活的环境中有多少大气污染，进而引发学生思考，激发学生的环保意识，让学生自觉主动地参与到保护环境的活动中去。 道德与法治课程与我们生活联系紧密，能有效指导学生的学习和生活，帮助学生建立正确的是非观念，培养学生良好的道德品质，塑造学生健全的人格和心理素质，教师在教学过程中能有效利用体验式教学来提高学生学习这门课程的积极性，激发学生的学习热情，利用学生熟悉的各种生活化元素为学生营造良好的教学氛围，开展情境式教学来丰富学生的情感体验，让学生通过课程学习完成自我价值的提升。 参考文献： [1]張忠英.小学道德与法治课体验式教学的实施探讨[J].学周刊，2019，35（35）：24. [2]吕乔露.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].魅力中国，2019（49）：138-139. [3]赵宁宁.体验式教学在小学道德与法治课中的应用[J].新课程（中旬），2019（12）：125. [4]黄琴.探究小学道德与法治教学中“体验式”教学的应用[J].新课程（中旬），2019（12）：126-127. 编辑 杜元元 |
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