| 标题 | 谈小学语文教学中学生阅读能力的培养 |
| 范文 | 张娟 【摘要】在小學语文教学过程中，学生的阅读能力是一项很重要的能力。随着新课标的实施，对学生语文的阅读能力也提出了更高的要求，而且在教学过程中教师也越来越重视对学生阅读能力的培养。但是，由于种种原因，阅读教学开展的情况并不理想，也没有发挥出其应有的作用。因此，教师要研究小学语文教学中培养学生阅读能力的措施，以提高小学生的阅读能力，为进一步的学习打下基础。 【关键词】小学语文?阅读能力?问题?措施 随着新课标的实施，对语文阅读能力又提出了较高的要求。而且，在近几年的高考中，考查学生语文快速阅读能力的题目有增多的趋势，因此，语文阅读教学也被放在了越来越重要的位置，人们对语文的阅读能力也更加重视了。不过，语文的阅读能力的培养是一个逐步的渐进过程，这就要求教师在教学过程中要从点滴做起，让学生做好语文知识的积累，从小学阶段就开始培养学生的语文阅读能力，为学生形成良好的阅读习惯奠定基础。 一、目前语文教学中培养学生阅读能力存在的问题 1.传统的重理轻文观念的影响。其实，在我国的学校教育中一直就存在重理轻文的现象。曾经有一段时间流行“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法，而且在高中实行分文理分科的情况则更说明了问题，没有多少学生去选择文科。一直于这样的观念到现在还存在，语文科目虽然贯穿于中小学的教学过程，但人们从心理并不重视对语文科目的学习，对学生的阅读能力的培养也就被束之高阁。 2.小学语文教学中对培养学生阅读能力重视不够。在小学语文的教学过程中教师更多的是侧重于对书本基础知识的讲解，在这种情况下一些孩子跟着教师的节奏走，甚至从来不读课外书，在考试时成绩反而很突出;而一些爱好读课外书的孩子的成绩反倒一般。这也使得一些家长认为，孩子读课外资料浪费了时间，分散了精力，成绩下降了。其实，并不是这样的原因。小学语文的试卷是以课本知识为基础的，试卷内容与课本联系十分紧密，对课外的内容涉及的不多，因此，紧跟课书的学生成绩就显得高了。但这种现象也只是存在于小学阶段，到了高中语文试卷与教材的联系越来越少，这时候就要看学生的课外阅读的能力了。尤其是现在的高考卷正在加大考查学生语文的快速阅读能力的力度，如果到了高中，学生还是仅仅停留在课本上，那学生的语文成绩不会很好。 二、语文教学中培养学生阅读能力的措施 1.通过创设相应的情境来激发学生阅读的兴趣。小学生的阅读能力的培养不是一朝一夕的，有一个养成的过程，这就需要教师在教学过程中对小学生的学习特点进行分析。小学生好奇心强、集中精力时间短，而阅读是需要孩子们静下心来，走进那些经典名文之中用心去体会，与作者同喜，与作者同悲。因此，教师要抓住学生的特点，从学生的认知规律出发，以激发学生的阅读兴趣为基础，让学生能够全身心地投入到阅读中去，品味作品要表达的情感，让学生产生思想上的共鸣，所以，创建一个有趣的阅读氛围很重要。兴趣是最好的老师，只要学生对阅读有了兴趣，那就会主动的去进行学习。比如，在学习《荷叶圆圆》这篇文章时，教师可以用多媒体来播放荷花、荷叶的生长环境，以增强学生的直观印象，再结合课文内容进行阅读。让学生自己完成课文中的生字、词，和段落大意中心思想的总结，以及对一些重要的语句的理解等。有条件的学校也可以带领学生到真实的荷花池边去进行观察、体验，让学生在接近大自然的同时，也领略了荷叶的姿态，对于理解课文内容也有很大的帮助。 2.在阅读教学中渗透学法指导。小学生们没有多少生活经验，阅读理解能力和思维能力也非常有限，因此，要想提高小学生的阅读能力，就要对小学生进行相应的阅读方法的指导，使其掌握更多的阅读方法和技巧并能增强阅读能力。以分析文章的中心思想为例，在一篇文章中中心的语句一般是段落的第一句话或是最后一句话，当然，一些阅读的方法也不能直接塞给学生，要学生从理解的基础上掌握，很多的方法需要学生去探究、讨论并形成自己的认识，只有学生亲历知识的产生和发现的过程的时候，学生才能有所悟、有所得，逐渐的领悟阅读方法，从而使自己的阅读能力得到提高。 总之，随着人们对语文课程的重视，对语文的阅读能力也提出了更高的要求。而实际上语文的阅读能力是学生的一项基础能力，并且阅读能力的培养是一个长期的过程，因此，教师要更加的认识到语文阅读能力的重要性，在教学的过程中加以培养。可以从提高学生的阅读兴趣出发，让学生在特定的情境中进行阅读;并在阅读的过程中渗透学法的指导，使学生能够学有所得;通过加强学生课外阅读的训练，开拓学生的知识面，使学生形成创新思维，为进一步提高阅读能力奠定基础。 参考文献： [1]陈惠治.关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的思考[J].新课程，2013，（5）：114. [2]云海英.浅析在小学语文教学如何培养学生的阅读能力的思考[J].教育，2016，（6）：19. |
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