| 标题 | 培养学生创新性思维视域下提升高中物理教学质量策略 |
| 范文 | 黄华 【摘 要】我国自改革开放以来现代化的脚步日益加快，教育作为国家现代化建设的基石，在时代的潮流下也面临着新的挑战。我国教育部近年来提出了“培养学生创新性思维”这一对学生的综合素质的要求以来，全国范围内的教育机构都在探索新要求在教育体系中的实际应用。高中物理作为一门逻辑性较强的理科学科，具有加强学生对世界本质认识的重要作用，高中阶段的物理教学是教育中的重要阶段。探索在培养学生创新性思维视域下提升高中物理教学质量的策略对于物理教学任务的实现具有十分重要的意义。 【关键词】高中物理；创新性思维培养；提升教学质量策略 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0186-01 传统教育体系主要要求学生对所教授的学科知识进行记忆性的掌握，侧重点在学科知识的传授上和学生学习能力的培养上，对于学生的综合能力、其他素质培养上则不做重点要求。新时代下的教育要求是在传统教育要求上进行的扩展，它包括学生在面对学习生活以及自我价值实现的过程中必须具备的品质及素养，旨在帮助学生通过教学培养而形成思维敏锐、眼界开阔具有创造性能力的综合人才。在新教育要求下，学校教师要改革传统教育观念、顺应历史的潮流，不断探索在培养学生创造性思维能力的教育要求下提升教学质量的策略，以达到更好完成教育任务的目的。 一、培养学生创新性思维在物理教学中的重要性 高中阶段正是学生学习能力提高、思维锻炼的关键时期，在这个阶段，不同学生因为个性，学习基础，教育背景，新知识的接受能力不同而可能在这个阶段取得不一样的学习效果。学生在高中阶段同样面临着高考的压力，为了帮助学生能够考取满意的学校、完成新课改教育要求下的教学任务，高中物理老师需要考虑通过一些有效的教学措施来提高学生的综合素质，在学生良好学习素质的支撑下更好的提升高中物理的教学质量，实现高中教育的预期目标。学生创新性思维作为学生综合素质的重要组成，具有帮助学生在更好理解教学知识的同时能够进行思维上的深入扩张，进而提升学生的学习能力和知识接受能力。高中物理对于学生来说还是一门具有一定挑战性的学科，它的逻辑性较强、概念性、理論模型性的知识点太多因而对学生的接收能力提出了较高的要求。培养学生创新性思维有助于降低学生在高中物理学习中的难度，学生思维的创造性提升帮助学生更好的接受逻辑性较强的理论学习。为了提升高中物理教学的质量，高中物理老师需要不断的进行自我学习和能力提升，通过先进教学工具的使用和先进教学理念的引进达到培养学生创新性思维提升物理教学质量的目的。 二、在培养学生创新性思维视域下提升高中物理教学质量的具体策略 1.利用思维导图培养学生思维创造性提升高中物理教学质量。 思维导图是在19世纪60年代提出的一种概念化工具，它是一种利用图形将知识可视化的图形思维工具。它首先需要一个确定化的知识中心点，在中心点的周围有许许多多和中心点相关联的节点通过线相连，这些节点也可以成为其他知识的中心点，最终通过连接线将不同的知识对象连接起来，形成铺展开来的知识网络。利用思维导图教学工具可以达到培养学生创造性思维的目的，由于其具有发散性的特征，对于高中物理教学中要求锻炼学生物理学科思维的广度和深度有极大的促进作用。在学生思维扩展方面，思维导图知识节点的延伸正是知识网络发散性的表现，有利于学生在理解现有知识节点的情况下进入深层次的思考扩展，能够帮助学生锻炼思维创造性。高中物理教学工作人员担负着高中物理基础知识的传递和学生学科思维开拓、独立思考能力提升的重要任务，高中老师要秉承着“十年树木，百年树人”的教学大计，切实做好高中化学教学活动的开展，而思维导图这种教学策略能够更好的满足高中物理教学培养学生创造性和提升教学质量的学科特性。 2.加强课堂实践培养学生思维创造性提升高中物理教学质量。 高中物理学科要加强学生的实践教学，培养学生的实践应用能力进而培养学生的思维创造性。高中物理作为一门逻辑性较强、模型较多的概念性学科，对学生的思维认知、实操计算能力具有较高的要求，在物理教学的实际过程中，教师可以增加学生的实践操作机会，让学生在自己对物理概念理论理解的基础上自己独立做出相应的物理模型，这有助于加深学生对物理知识点的认识和物理学科思维的建设，同时也培养了学生动手能力和思维的发散、创造性。教师在课堂实践的过程中要加强与学生的互动教学，通过生动形象教学活动的开展吸引学生学习物理的兴趣，同时学生课堂注意力的高度集中和课堂参与度的提高都有助于教师更好的进行物理课堂教学的开展，进而提升物理教学的质量。 3.加强课后扩展培养学生思维创造性提升高中物理教学质量。 高中物理作为一门在现实生活中具有广泛物理现象和实际应用的自然学科，需要学生从生活中出发，用科学客观的态度结合课堂学习的物理理论探索其内在深入的奥秘。高中物理教师在完成课堂教学任务的同时，可以加强对学生课后的扩展训练，指引他们进入更广泛、更深入的物理世界，发现身边的物理现象并且独立探索其中的奥秘，这不仅提升了学生学习物理的乐趣也提高了他们物理学科思维的扩展性。高中物理老师要深刻的认识到课堂教学不是唯一实现物理教学任务的途径，学生自主学习能力的提升也有助于学生综合素质的提高，同时在教师进行教学任务开展时更好的学习和成长。高中物理老师要不断的在工作实践中探索具体的教学策略来实现培养学生思维创造性的同时提升高中物理的教学质量。 三、总结 在高中物理教育中培养学生创新性思维具有十分重要的教育意义，同时，为了高中物理教学任务的实现，物理教学老师需要不断的在实践教学中探讨提升教学质量的教学策略。教学人员需要对高中物理教学大纲具有充分性的认识，在教学过程中积极探索新的教学策略，并对每种策略的教育效果进行评定总结，获得教学手段上的长足增长。在新时代背景下对学生的综合素质提出了新的要求，教师在知识传授的过程在要注重学生综合能力的培养，提升学生的思维创造性和自主学习能力，帮助学生在以后的学习生活中更好的成长进步。 参考文献 [1]彭晓忠. 培养学生创新性思维视域下提升高中物理教学质量策略[J]. 高考， 2017（18）：106-106. [2]李进. 以培养学生创新思维为重点提升高中物理教学质量策略研究[J]. 数理化学习（教研版）， 2015（2）. [3]王塔娜. 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J]. 中国校外教育， 2016（1）：125-125. |
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