| 标题 | 如何培养小学美术创新教育思维研究 |
| 范文 | 杨璇 摘 要 在小学生的美术教育中，培养创新思维应该是培养孩子们创新思维的关键，是创新教育的核心内容。教师从教学实际出发，对教学方法进行创新，尊重学生、营造轻松愉快的学习氛围、巧妙利用多媒体、加强学生们的创作实践，培养学生的创新思维。 关键词 小学美术 创新教育 思维 中图分类号：G622 文献标识码：A 在教育教学实践中，教师要不断创新教育，发扬创新精神，提高创新能力，掌握创新思维和创新方法。针对现阶段小学生的认知特点、身心发展规律和小学美术的教学任务与学科特点，把培养学生的创新思维作为重中之重。通过营造轻松愉快的学习氛围、巧妙利用多媒体、加强学生们的创作实践，以此来培养学生创新思维，为孩子们的成长打下基础。让他们热爱美术、热爱创新，这样才能使美术课充满意义。 1巧妙利用多媒体，让学生在兴趣中培养创新思维 兴趣是学习最好的老师。人与生俱来就充满着对艺术的热爱，而死板的美术教学方式会让学生产生对美术的厌恶，甚至影响其一生。创新思维是一种与生俱来的思维方式，只不过在未经激发之前以一种隐藏的形式出现。每个孩子的身体内都潜藏着各具特色的创新思维，好奇心潜藏在每个小学生的内心，需要遇到老师的激发才会培养起来。小学的美术课堂要以孩子们为主体，让他们多多练习、多多发表意见，老师则作为辅助者，这样会逐渐建立孩子们对美术的自信心和热情，他们才有心思去听老师的讲课内容。 很多老师习惯于美术教学的“老师+黑板+课本”，片面的认为美术教学就是老师范画，学生临摹。但是，随着科学技术和互联网技术的全面发展，学生们的生活环境和学习环境发生了很大变化。因此，老师也要采用多种先进的教学手段提高自已的教学效果。尤其是在现在网络、电脑等高科技手段不断发展的今天，要充分利用多媒体教学资源。形象、生动的上好美术课，这样才能激发小学生对美术学习的热情。例如，可以通过多媒体制作、展示课件。将一些染纸作品展示给小学生，利用丰富的色彩、灵动的形象吸引学生。学生看完之后就会想着它们是如何做出来的，都有了尝试的欲望。创新思维就会被逐渐建立起来。孩子们的思维被多媒体课件中栩栩如生的画面吸引。一边进行好奇的思考，一边就会积极动手制作，手、腦并用对于开发他们的创新思维很有益处，他们的创新能力与实践能力都会在此过程中逐渐有所提升。 2如何在小学美术教育中培养学生创新思维 2.1培养儿童自主学习的创新思维能力 每个孩子都有与生俱来的创造力，然而每个人的创造力又不尽相同，因此这就需要学校和教师对其进行思维能力的开发与培养。小学美术教师要在课堂上鼓励学生创新，引导学生进行天马行空的想象，使学生理解美感和人生，教师要及时、积极地发现和肯定学生的优点。 2.2教师通过情境构建培养学生创新思维 小学美术教师要在美术课堂中创造开放性的学习氛围和探究氛围，在课堂上努力为学生创新思维能力的培养创造前提条件。只有为学生提供了自由的空间才能有大胆的假设、想象和创造。学生在精神饱满的状态下，心理活动、精神活动都处于积极状态，很容易就绽放出思想的火花。小学美术教师作为课堂的管理者和组织者，必须为学生创造一个轻松愉快、和谐有趣的学习环境。 2.3激发求知欲，发展创新思维 众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生对每件事物产生兴趣，就会投入更多的时间和精力去观察研究，这样课堂氛围便会轻松起来。因此教师有必要通过认真的教学、精心的备课来调动学生的兴趣。教师可以通过多媒体进行辅助教学，通过文字、图像、声音等途径来刺激学生的感官，从而达到发展创新思维的能力。 2.4拓展学生丰富的想象力 丰富的想象力对于学生完成美术作品具有很重要的作用，想象要通过学生自己的感受把握大脑储存的图形，然后进行改造组合。从整体上说，创新思维与想象思维具有密不可分的联系，二者都是人类创造活动中不可缺少的心理因素。要切实提高学生的创新思维能力就要从学生日常所处的社会环境、人文环境、自然环境以及孩子的心理特点入手，从思想层面、知识层面、认识层面上引导学生去想象出更美、更新、更奇的美术作品。 3小学美术教学对培养创新思维的作用 3.1有助于创新意象的构建 视觉化的强化与培养是创造性思维形成的辅助因素。而美术作为一种视觉艺术，在整个活动过程中充满对实物的把握，这也是意象生成的首要前提。意象主要是指在对客观观察、记忆进行高度概括后抽象形成的一种类似于与实物但又与实物有一定的差别的东西。形象的创造力离不开那些所能反映事物本质的心理意象，而抽象思维的形成也离不开它，可以说，诸多创造性思维的形成都需以形象直观的实物与抽象的意象作为前提与基础。 3.2有助于创新思维的培养 美术学科本身的创造性和教学活动的灵活性对学生创新思维的培养就有一定的促进作用。美术活动以美作为最高的追求，这也给美术活动提供了自由的活动空间，学生在完成美术作业过程中完全有可能依据自身的特点。由此可见，小学美术教学不仅可以在一定程度上发挥学生的联想，还能锻炼学生思维活动的流畅度。另外，小学美术教学也有利于学生直觉思维能力和想象力的培养与提高。 3.3有助于创新力的培养 尽管情感并不是艺术创作的目的和最终目标，但情感在艺术创作过程中却占据着重要的地位与作用。就创作来说，艺术活动并非全为情感，但每一艺术作品中都不免地蕴含或表达着艺术家的某种情感。人们往往会以社会、历史和认知等方面对美术的本质进行考察与评论，而这些活动可以简要地概括为审美性的体现，这也是与其它认知方式的区别与不同。就艺术的功能而言，认识功能和教育功能等无非都是以审美功能作为前提与基础的。小学美术教学中，不仅可以在一定程度上激发学生的创新动机和好奇心，还能在认知情感的推动下进一步提高学生的观察准确程度，同时提高学生的积极主动性，使其在更加愉悦轻松的环境中进行创新思维的活动，进而创造出新事物。 参考文献 [1] 旷志华.小学美术教育创新思维能力的培养[D].武汉：华中师范大学，2008. |
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